幼儿钢琴教育随笔
在现时代的环境背景下，钢琴教育不再是两百年前欧洲宫廷贵族所独有。如今钢琴教育走进许多家庭，学钢琴已经成为广泛的社会现象。乐器教育成为音乐教育中重要一环，培养孩子的真善美、感知人类的感性力量，同时也对智力发展有促进作用。
如此大量的学习人群，也意味着乐器教育的基本任务，钢琴教师在设定教学目标时应该实事求是，而不以艺术家是瞻。虽然艺术是每个音乐从业者的追求，但也应该尊重现实环境和个人意愿。若每个音乐爱好者都花大量时间在练琴上，社会生产力必然下降。
音乐老师应该具备两个专业能力，一是沟通能力，二是专业能力。尤其是对于儿童教育来说，如何有效地与孩子沟通是乐器学习通畅的前提。
钢琴教师应该具备对待专业严谨认真的心，也应该同时抱有一颗服务于社会的心。绝不可“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”对待学员高冷的心态。
在幼龄儿童的乐器授课中，教师应该以儿童语言讲述内容，切忌说些儿童听不懂的专业术语。如果教师在初期的授课中概念和规范等问题没有得到良好解决，后续的课程只会陷入困境，如学员视奏问题、手型问题等，久而久之，上课就会变成一种折磨。
学员的头两节课是和老师认识的两节课，也是趣味化教学的关键，通常有过幼教经验的老师都会用儿童化语言教授孩子钢琴学习的内容——
比如在介绍钢琴时将键盘以动物作比喻，并可以通过高中低音区的声音作比喻，让孩子感觉到学钢琴的趣味，切不可照本宣科干巴巴地讲授内容。
在整个上课过程，教师应该热情、面带微笑，拉进和孩子的关系，尤其是部分低龄儿童都有些怯生。
规范问题：
现今的许多规范问题都是急功近利的问题，手臂断奏应该花更长的时间去巩固，要让孩子感受到重力，手臂的自由落体，以及手指的支撑、手型其他部位的放松。
由于学员出错的原因可能千差万别，教师应尽可能多地想方法去解决这类问题，有时候甚至可以“反着来”以完成规范要求。
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