《不能错过的英语启蒙》书评
为了提高应试教育英语成绩和分数的妈妈，劝退这本书；为了羡慕出口成章流利英文牛娃而想跟风的妈妈，劝退这本书；
如果只是为了培养孩子英语语感、兴趣、打开孩子眼界和思维，或者培养双语孩子为以后出国、翻译或做相关语言工作的家长，这本书应该算是宝藏和寻宝图，精读这本书；
如果像你我一样只是一个普通家长，我尽可能简短的总结一下本书精华，你一样会获益匪浅：
写在前面的话——比方法更宝贵的是思路。在我看来这本书怎么学英语的分享反而不重要了，更重要的是从安妮鲜花妈妈的分享中我们无意间对比了中外教育模式的不同。西方那种开放的玩耍的小众高端私定的教育，我们的教育流水线不可能实现，也不经济实惠，所以羡慕之余，只能要求自我成长，用更优秀的家长托举孩子见识更广阔的世界吧！
1、原版原汁原味的大量输入，不求理解不求回报不求量化，静待花开。长期的耳濡目染会将重音、节奏、节律、断句这种无形的东西内化于心。这个环节我要严重批评那些不明所以的盲目跟风的妈妈们。不知道为什么的给孩子磨耳朵……一边焦虑自己英语没学好帮不上忙，一边磨着磨着孩子烦了就半途而废了。首先你要明白底层逻辑，你为什么要磨耳朵，磨完后你还要干什么……而不是去神化一个技能，一门语言，盲目跟风，从小启蒙，好像不看点外文动画片，不读点双语读物就不高大上了。当然随着国内对英语学科的重视日渐下降，这些盲目跟风的家长终于转战别的项目了！！！在我看来，我们要追根溯源，要明白大量输入的目的是在情境中形成语言习惯，在语言的影响下学习人文素养，在接触人文素养的过程中培养自己的价值观（有点装是不是）不装，语言只是工具，本质上是人文素养的传递，甚至每一种语言背后都不得不接触它带来的一连串的三观影响。（国内语文重视程度大于英语也算是一件好事吧，如果一个人连自己的母语都不热爱，都不精通，也是另外一种失败）
2、工具还是学科？我们就不用再诟病应试教育的弯路和弊病了。什么哑巴英语什么僵化教材，我觉得虽然现行教育在不断革命和变好，底层逻辑不改变的大前提下我们要学会适应和妥协。英语学科这块压缩饼干虽然不怎么好吃，但是起码没把我们饿死。换句话说，如果是你设计，你会如何让英语这门学科变成教育流水线上的一个合格的产品普及大众？英语只是一门学科而已啊，能读能看不是已经实现了科目设置的利益最大化了？一个工具必须要有使用场景和需求才会产生动力。我认为作为一门学科，已经算成功了，至于作为一门工具，那确实还差之甚多。
3、自然拼读法。这个是作者贯穿始终的洗脑大法，我相信它是有效的（经过西方很多英语国家的采纳和验证）但是在我们国内的语言环境里，我不知道真实效果会如何。毕竟，在没进入应试环境下可以很高效地学习单词，但是早晚要进入这个被改造的几乎面目全非的英语应试环境中去。到时候我们面对的不再是西方日常生活中的那些常用词，而是被改造过的像语文一样的生字生词（非常书面的单词）该适应妥协还是并行不悖？这也是我开头就劝退那些想提高英语成绩的妈妈的原因。因为很多很多人的所谓的启蒙，不是为了出国而是为了提分。自然拼读法在我看来就是一种慢工出细活的磨刀不误砍柴工。在这种大量的童谣和诗歌中反复磨练字母，由字母（尤其是发音）生发出一连串的相关单词，在活生生的场景中反复玩这些单词。玩就是孩子的天性，如果玩着就把东西学会了，那对孩子真是巨大的恩赐。这一点我推荐作者做出的巨大努力，因为西方国家教育系统我相信已经摸索出了大量的资料和现成的素材（类似于我们的课本）作者不遗余力地展示和推荐，尤其是http://www.starfall.com这个网站我实践过了，确实好玩。在玩中就把你想要传递的东西学了，很棒！
4、情境。这就是老吐槽了：国内没有语言环境，我也学英语没学好，孩子没有语言环境没办法啊！所以作者给了一个退而求其次的办法：看英文版动画片和脱口秀等类似真实场景的音频视频。这个国内环境下我不知道效果如何，但是如果真实打造双语环境，那一定不是一天看看动画片就能解决的问题。那势必还是要靠钱砸出来的人为打造。毕竟语言就是工具，使用才会有学习动力的。不用就是用进废退。中式英语那被人诟病的中英文切换互译的思维，我认为也是不得已的选择而已。我们的教材都是围绕知识点而人为创建的使用情景（比如How are you？这个句型可能就需要朋友见面，你一言我一语对话情境练习Fine, thank you,and you?）但是真实的西方社会使用这个对话不会如此固化和正式，仅仅只会回答Good或者Not bad。所以我们无法苛责教材的僵化，只能各取所需。应试的去应试，使用的去练习使用的。语言就是情境，只有在使用中才能流动，才能产生动力。比如安妮幼儿园一天下来，老师和同学的互动就已经积累了很多真实场景下的英语应用了，不是吗？
5、阅读与演讲。让人羡慕的西方国家教育系统一瞥还是让人印象深刻。加拿大三年级以下的学校不安排固定的课程表，没有官方课本，甚至没有什么教学大纲。但是他们的学生一点儿也没闲着，从阅读到实践，从劳动到演讲，我愿称之为小众高端私定课程。这些孩子都是在老师精心带领下，自由选择自己的阅读书籍（书籍也没有经典或者指导书目之类的东西）所有的活动都被精心安排却以自由的形式展现出来。所以你觉得是玩儿，其实玩儿的背后却是综合素质的较量（玩儿也有难度啊！）很多被我们复杂化流程式的东西（比如演讲技巧操作能力批判思维等等都被简化成了班级小卡片、亲子共读、图书馆讲故事、课前小游戏等等被包装好的fun里面）所以作者很不客气的比较说我们大学四级英语水平西方国家一个四年级小学生就可以与之匹配。羡慕归羡慕，人多人少的国情还是要考虑。小众高端私定学校是实现不了了，那家长们，我们是不是能实现？
说在最后的话：作者的分享难能可贵，建议也很宝贵与实用，我们也不一定非要在英语方面大干出什么成绩来。英语启蒙不仅仅是学英语本身，（就跟国学启蒙、数学思维启蒙、绘画启蒙一样）是要培养更有后劲的孩子。我们也不用再去羡慕钢琴娃、滑雪娃、外语娃，用心培养孩子的前提是家长自身的成长，小众高端私定的课堂，靠不了学校，就靠你了！
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