儿童音乐教育：避开N大误区，培养3个能力
乐器考级的事儿另说。应试教育虽然极大影响儿童教育，但也不是本文重点。本文的重点是能帮孩子成长为一个出类拔萃的人的儿童音乐教育（不想出类拔萃，就想跟大部分底层混，那么不仅没必要看本文，连钢琴世界你都没必要看）。先说误区。中国式音乐教育的误区很多，大误区也有不少，所以标题写N，列举如下（欢迎补充）：
[*]欣赏音乐要欣赏中心思想。这个误区来自应试教育的语文课。语文课里动不动就是全文要读中心思想，每一段还要有“段意”。这种语文课本身就是误区，要命的是它还影响了我们的思维，影响我们欣赏文学作品，也影响我们欣赏音乐。很多中国人讲音乐欣赏，动不动就是时代背景、作曲家思想态度，全都是跟音乐只有1%关系的东西。听这种音乐课，大人孩子都是浪费时间，孩子更是还会被带偏，导致这辈子都不懂音乐。
[*]欣赏音乐要听懂每一句的意思。这个误区其实是中心思想误区的延续和细化。想听出中心思想，势必要听每一句的意思，否则中心思想从哪儿来？歌曲不算，器乐曲的每一句真的有“意思”吗？其实，绝大多数乐句是没什么“意思”的，它就仅仅是好听而已。有“意思”乐句是极少极少的，很多老师会提到韦伯的《邀舞》最开始的那几句。先不说那些老师对那几个乐句的“翻译”是不是靠谱，退一万步说，就算靠谱，也仅仅是这几句能有靠谱的“翻译”。《邀舞》的剩下的部分都是不可翻译也没什么“意思”的，除了《邀舞》之外的乐曲也都是没什么“意思”的。小孩子受了这种音乐教育，钻牛角地猜“意思”，猜不出来就以为自己无能，从而觉得音乐太难，彻底丧失了听懂音乐的机会。
那么什么样的儿童音乐教育能帮到孩子和能帮孩子一生？简单说，培养孩子的3个能力：
[*]自娱的能力。音乐是为了让你愉悦的，不是给你找麻烦的。听一首好听的曲子，你能高兴，这就完成了音乐最基本的功能。当然，自娱能力也有等级。比如你听街上一个人哼小曲能高兴，这是比较低级的能力。你听交响乐能高兴，还能区别交响乐和小曲带来的高兴的不同，这是比较高级的能力。注意，这里的高级低级没有贵贱的意思，仅仅是根据某种能力的难度和多寡。高处不胜寒，具备高级能力一个是比较难，一个是人数比较少。
[*]娱乐他人的能力。既然音乐可以娱乐人，那么你能通过你的音乐娱乐别人就成了在人类社会有用的能力。音乐家、流行歌手是这种能力的代表，但你也不必那么专业。能娱乐亲朋好友，很多时候也能在情场、官场、职场、学术场、社交场里帮你。而且这种能力还会社会化等级化，例如钢琴考级、升学加分等等。
[*]MI智力能力。根据多元智能理论，人的智能是多元多维度的。而且，多元智能之间还会相互影响。比如很多数学家科学家医学家的音乐能力都很好，这就是音乐智能影响逻辑思维智能的例子。比如我们家宝宝，数学国际竞赛拿到了世界第一，音乐能力也受到国际知名音乐家的赞赏，而且他学数学和钢琴所花费的时间都比奥校学生琴童要少很多，这就是多元智能相互影响相互促进的威力。
最后，有没有现成的能避开误区直接培养孩子3个重要音乐能力的课程呢？坦率说，市面上目前没有，起码在中国市场没有。不过马上就有了。希望培养孩子的基本音乐能力同时能帮助孩子像我们家宝宝那样借助音乐拿到数学和其它领域世界第一全国冠军的家长，请私信我和关注我的后续文章。
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