《军校学员》周志勇（军休老兵）（十九）

shichg123 · 发表于 4 天前

第三章首长老师作者周志勇审校李艳第三节李鸿勋教授同学们爱戴的化学教研室李鸿勋教授。1926年出生，1949年毕业于南京大学，1951年第二军医大学工作。在军队推广郭兴福教学法活动脱颖而出，被总后勤部评为“教学标兵”，1964年破格晋升为副教授。李教授注重教书育人，时常告诫学员们要做一个对国家和军队有用的人才。李教授与宋教员（化学教研室党支部书记）经常与学员们交流教学中的体会，不断总结教学经验，提升教学质量，但凡是他带过的班，同学们都给予他极高的评价。李教授讲课生动、善于启发诱导、运用通俗例子，解决难以理解的教学内容。学校多次为他举办教学观摩课、教学经验座谈会，并把他的教学课程制成录像片，编入年轻教师培训教材。李教授在给我们上课时，教室后面经常坐满了学校各教研室及西安各院校前来观摩学习的老师。听李教授的课，有种醍醐灌顶，茅塞顿开的感觉。李教授开讲了，请问：我们医学生为什么要学习化学基础课知识呢？”一句话把同学们学习化学课的积极性调动起来了。李教授微笑着，左手拿着书，右手轻轻推了推鼻梁上的眼镜，一句一字说道：同学们都有医院或部队基层卫生队工作的经验，我们都知道维持正常人体新陈代谢有两套系统，如果这两套系统紊乱了，疾病就来了。其中一套是生物物理（机械）系统，比如：心脏跳动，胃肠蠕动等，另一套是生物化学系统，比如：三羧酸循环。前者是生理学课讲授，后者是生物化学课讲授，而生物化学课的基础课就是化学课。今天，我们一起来学习讨论门捷列夫元素周期表。化学符号包含元素符号，元素符号指元素周期表中所列的符号。化学符号，除元素符号之外，还有分子、离子、原子的符号。讲到这里，要求同学们课后背下来元素周期表，下次上课时抽查，同时强调同学们要养成提前预习功课的好习惯。同学们在掌握了课堂知识的同时，也感受到了李教授给予的学习压力。第二节化学课，李教授结合郭兴福教学法，与宋老师研究决定，调整教学方法。在学员中推选出四位学习较好的同学，预习下一节讲课内容，轮流走上讲台讲课，把同学们由被动学习变为主动学习，记得我们三班是杨玉同学上台演讲。最后李教授结合教学计划，梳理了原子、离子、分子、化合物，化学方程式、化学式书写、读音、中文书写，教学方法的调整达到了预期效果。接着，李教授话锋一转，问同学们：胃酸的主要成分是什么化学物质？教授停顿了一下，由浅入深地讲到：胃酸的主要成分是盐酸（化学式：HCl），胃药的主要成分是碳酸氢钠（化学式：NaHCO3）。两者的化学反应方程式是：HCl+NaHCO3=NaCl+H2O+CO2↑。患者上腹部不适，泛酸水，说明胃酸中的盐酸在起作用，服用药物碳酸氢钠片，中和了盐酸，变成了对人体无害化的氯化钠、水、二氧化碳，从而缓解了患者的病情。李教授运用化学课知识，结合药理学理论、临床诊疗学病例讲解，使同学们恍然大悟，豁然开朗，收获颇丰，同学们对化学课的学习产生了浓厚的兴趣。李教授有着超常的记忆能力，不过半年的时间，他几乎能叫出中队每一位同学的名字，还能点评出每个人的优缺点。要知道他带的可不是我们一个中队啊！记得上第一堂时，他每次提问都能准确叫出同学的名字，可我们是第一次见面啊，他是怎么做到的呢？课间休息时，我悄悄来到讲台，看到了一张座位分布图，每个同学坐在哪个座位上标注的清清楚楚，原来奥秘在这里呀！我摘录一段殿春同学对李教授的评价，与大家分享：李鸿勋教授是咱们公认的好老师，聪明睿智，讲课极具条理性，对每个学生又极具耐心，潜移默化。记得有一次洗澡（军校大澡堂，领导、教员、学员每周在此相见一次），见他把脱下的衣服叠的整整齐齐，摆放在凳子上。大悟：原来清晰的条理性和严谨性是如此养成的！李教授的教学理念方法，逻辑推理，在我日后的工作中受益匪浅，无论是采集病史、分析病例、诊治患者，还是收集资料、撰写论文、学术交流、电视讲座，及至理论研究、表达思想，党务工作，退休创业、企业规划，都能派上用场。老教授96岁高龄时，有同学去拜访他，看到老人家精神状态非常好，大脑思维敏捷。就请教老师：您老是如何保养的？老教授乐呵呵告诉同学们：“我是靠‘四乐’、‘四心’带病长寿的”。“四乐”是知足常乐、助人为乐、与人同乐、廉洁为乐；“四心”是对子女要放心(不要老牵挂、担忧)，对国家、世界大事要关心(每天坚持看电视新闻、报纸)，日常生活要开心(多看光明面，少看阴暗面，避免烦恼)，体育锻炼要用心(坚持不懈，不三天打鱼两天晒网)。这“四乐”、“四心”有丰富的内涵，老人家讲得滔滔不绝，兴致盎然，同学们像当年听老师讲课一样，再一次感悟到人生的哲理。

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