成人学琴，关于换钢琴老师的困惑?
成人业余学习两年了，因为一些客观原因不得不换老师。跟之前的启蒙老师比较合拍，因为换老师还着实emo了很久。新认识的老师也有专业背景，但跟老师上了一小段时间课之后，觉得有一些不太适应。老师觉得基本功有问题，之前的进度搁置了，有种“回炉重造”的感觉。对老师的“过课”要求心里没底，自己感觉还行也改正过的曲子，老师不太满意以致不想多听了TT，又回到“回炉重造”。感觉之前有节奏的学习被打断，心里更没谱了，不知道要怎么学。请大家帮忙出出主意，应该怎样更好的跟老师沟通，或者是否需要多尝试找到更适合的老师呢。谢谢大家！ 每个老师的教学方法和要求是不一样的，特别如果有专业背景的老师，要求可能会更严苛一些以下是给您的建议
1、上课记得带录音笔，有时候老师讲太快不一定能全部记下来，回去反复听，没有理解的地方可以再问老师，这样回课的时候，会更容易过
2、进度搁置这个问题，其实不是进度快你进步的就多，特别是基本功问题！我之前基本功有问题，我老师是让我按每个音40-60的速度去慢弹感受每个手指的支撑放松和发力，直到把那一首弹好了，基本功问题就解决了，所以要解决一个问题不是要弹多少曲子，而在于你曲子弹的质量
3、如果老师现在给你扣的问题比较细和比较多，往往说明可能你的上一任老师很多东西没有讲透，没有弹到位，至少是没有达到现在老师的标准，当然这些要求和标准中，有一些是你现在能力能做到的，有些是现在能力所做不到的，比如手指的快速跑动、或者八度的技巧这种需要长期练习的技巧，那么就这些要求，你先自己想想是能做到而没有做到，还是确实无法做到的，然后就这个问题跟老师沟通一下，你做不到的是什么，老师有没有什么办法来练习这一段
4、在一个老师那里能不能学到什么，并不是看进度，弹的曲子多就是进步，这种想法是非常错误的，好的老师一般会把一首曲子扣的很细，因为读谱也需要时间和力气，如果选一首曲子就能让你收获满满，往往老师的备课也是要有一定的功底和需要费点心思的
最后，不要先入为主的有“回炉重造”的感觉，个人认为“回炉重造”一般指要求学生去弹比现在难度低很多的曲子，我自己的老师，即使发现我们问题很多的时候，也不会让回去弹简单的曲子，他会让我们保持目前曲目，弹慢一点，弹细一点，用现在的曲子解决以往的问题！ 首先，我几乎每次换老师都会“回炉重造”，但对你不负责不上心的老师不会这样。每次回炉重造至少感觉进度倒退1-2个月。
其次，换老师以后上课都有个有适应过程，因为每个人的指导方式不一样，其实这个适应也是双向的，对方也得适应你，因为每个学习者也是很个性化的。
最后，是否能接受老师的“回炉重造”以及是否能坚持度过适应期，取决于你对这个老师有多信任，如果他讲的、要求的，你都神之迷信，无论多困难你都能克服的。如果你对他只是半信半疑，所有的不适应最终都会变成你和他拜拜的导火索。
目前就我来说，如果遇到一个老师让我“回炉重造”，对我的作业吹毛求疵，我会非常欣喜的。 作为成年人学习钢琴，请问之前是否与老师沟通过学琴的目的。
因为成年人学琴，与孩童的学习不同，会受到工作、环境、家庭等的因素影响。
因为不知道，你具体的情况，没办法进行太具体的分析。
就题主所言，你是对老师的技术有意见，觉得他不正统，他的指导可能有错！
还是得回到开头的，你是要学什么？
走古典路线，学习五线谱呢？还是流行歌曲，学习简谱，即兴伴奏的这种？
无论学哪种，基本功都要打牢，否则后面的很难继续！
题主说是业余学琴两年，基本功是否打得足够扎实？ 前两天刚看一个提问，他和你正好相反，说是觉得新的老师不注重基本功，学习速度太快，想打好基础，该怎么做~
按照以前授课的经验，我都是先问清楚家长或者学生是想怎么学，因为有些家长她就是要考级，基本功什么的不重要，他要拿出少量的学费，快速的看到成果，对于这种，你让他们打基础练基本功，他们会觉得你在磨洋工，还会经常说，别人家的孩子学了6个月就弹到哪哪哪了，为啥我家孩子这么慢，再给你发一段不堪入目的演奏视频，他们还觉得弹得好。
所以如果你觉得老师的要求过于专业和严格，你可以和他说，我对乐曲和基本功的要求没那么高，只把钢琴作为业余爱好，希望能多掌握一些自己喜欢的曲目，没事弹一弹就可以了，那我相信他不会再要求你一遍一遍的过细节，除非他是个有强迫症的人。
概括起来就俩字：沟通 谢邀。
由于不了解题主目前的具体情况（最好上个视频），也不了解题主的新老师具体是怎么针对题主当前的情况安排教学的，“回炉重造”又是个怎么“回炉重造”法。所以这里不能武断地给出结论（即：这个老师的做法一定有问题或者一定没问题），只能姑且提一些个人浅见，供参考。
1.不论是具体怎么个“回炉重造法”，你是否能感觉得到你的水平在提升？这个“提升”不是光看名义上的进度（比如说学到哪本教材，考几级了），而是你感觉到你的耳朵对音色的要求更敏锐了，感觉到你的动作习惯更顺畅了，对能力之内的作品的完成精细度更高了，等等。而如果只是让你从某个更初级的教材重新学，美其名曰“回炉重造”，但是学习的专业度、精细度和原来没有太大差别，原来学习过程中出现的困难依然未能解决，那就不太合适了，有经验不足的“甩锅”嫌疑。总之，要理性看待“回炉”，一味地抵触或者一味地支持皆不可取，关键是学习者的能力有没有一个本质上的提升。
2.关于“过课”这个事儿，我认为也不要过于纠结。确切来说，学钢琴不像学文化课（特别是理科），对就是对，错就是错，都对了就是100分，就可以过；而是它永远都还可以做得再好，永远都还有值得提升的空间，没有尽头。有时候老师看到学生对自己上节课的要求贯彻得很好，往往会对学生抱有更高的期望值，会进一步提出更高的要求，当然，从学生这边看来，似乎是“我这么努力地练习，怎么老师还是不满意，还是过不了呢？”。也有可能学生确实努力了但是没有完全做到位，那老师肯定还会再继续指出问题，让学生继续调整。也有可能学生暴露出了一些新的问题，也需要回溯到更初级一些的节点开始。也有可能学生一个作品没有完成地特别好，但是以老师的经验来看，这首作品的训练目的已经达到了，或者对于该学生现阶段而言，当前的完成度已经足够了，或者这个作品已经耗费了过多的时间了，这些情况也会让学生“过掉”。总之，“过”或者“不过”的原因都有很多，“过”不一定代表好，“不过”也不一定代表不好。相较于一个曲子是否“通过”，学生更应该关注的是自己每节课有没有新的领悟和收获。
至于如何跟老师沟通，不妨把当前的困惑和老师真诚地说出来，相信每个想要把学生教好的老师都会予以解答，也会根据你的情况去适当调整自己的教学方式。如果多次沟通仍然效果不理想，也不一定是这个老师不好，或者谁做错了什么，只是你们彼此之间不够适合（match），这也是很正常的现象，也可以再试试其他的老师。
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