演奏专业和钢琴教育专业毕业的钢琴老师有什么区别，怎样的 ...

叶子

Arthur Rubinstein

做一个简单的思考，基本上顶级演奏家的老师都是顶级演奏家或演奏家，负盛名的教授往往自己同时也是高超的演奏家.
事实上不能割裂地看音乐演奏和音乐教育，难道自己弹得不好仅凭教育理论就可以让学生达到高水平了吗？有这样的问题是因为没有认清教育学的原理. 本质上来说教育是一种研究如何应用认知学原理的学科. 如果认知学研究出了人类通过每三天复习一次可以更好地背单词（这个例子是假的，事实上单纯背单词对英语学习起不到实质性的帮助），那么学教育的就知道要让学生每三天复习一次，而没学过教育的就可能会两天复习一次，或者五天或者别的什么. 这样前者的学生单词背得更快. 教育学就是这样使教育者在教育这个行为上取得了优势. 但是，前提是这个教育者自己要懂英语，否则不管学生背会了还是没有他都一概不知，就会教得稀里糊涂. 所以，高超的技术是高超的教育水平的基础. 举例，只有老师自己有切身的优秀地处理一个乐句的经验，他才会真正知道一个乐句要怎么处理，哪个音强，哪个音弱，哪个音要说话，哪个音要歌唱等等，这样他才能看出自己的学生到底处理好了没. 如果他自己都不会弹，只学过说什么地方要怎样弹，就会教得稀里糊涂，误人子弟. 然而现在国内的现实就是考不上钢表才会考钢教，所以钢表的学生普遍要比钢教的学生演奏水平高的.
因此得出结论，除去混文凭的学生，钢表毕业的钢琴教育者应该要更好一些.
但其实这个问题本来就有问题，因为从事实和上述的推理来看，基本上优秀的钢琴教育家同时都是优秀的钢琴演奏家，而在街边琴行当老师的属于我在上文中排除掉的混文凭的那一类，因为他既接不到演出，又不去继续进修，还得不到大学里教课的职位，多半是弹得和教得都够呛.