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坏习惯在钢琴练习中最浪费时间。大部分的坏习惯都是由在用HT练习时产生的，因为双手一起练习太难了。源于HT练习的许多坏习惯很难诊断，这使得它们更加危险。很明显，对付坏习惯最好的方法就是HS练习。无音乐性的弹奏也是一种坏习惯;因此，别忘了，音乐弹奏从HS练习开始。
另一个坏习惯是过度使用阻尼器或弱音踏板，如下所述。这是业余学生师从不合格的老师的最可靠的标志。过度使用这些踏板只能“助长”一个严重技术缺陷的学生。
另一个坏习惯是在不考虑音乐的情况下弹钢琴。这些学生把响度等同于兴奋。这通常是因为学生太专注于练习了，以至于他忘了听从钢琴里传出来的声音。这可以通过培养一直听自己演奏的习惯来避免。倾听自己的声音比许多人意识到的要困难得多，因为许多学生(特别是那些有压力的学生)花费了他们所有的努力，没有什么可以倾听的。减少这个问题的一个方法就是把你的演奏记录下来，这样你就能以一种精神独立的方式来听。令人兴奋的段落往往是响亮的，但当音乐的其余部分是柔和的时，它们是最令人兴奋的。太大声的练习会妨碍你获得速度和技巧，破坏你的音乐意识。那些弹奏声音很大的人往往以刺耳的语调结束。
还有那些手指很弱的人。这在初学者中是最常见的，比那些敲得太响的人更容易纠正。虚弱的手指是由于没有释放你的手臂，让重力取而代之。学生下意识地举起手臂，而这种习惯是一种形成压力的途径。这些学生必须学习钢琴的全部动态范围，以及如何利用这一范围。
还有一种坏习惯是在错误的速度下弹奏，要么太快，要么太慢，尤其是在你太兴奋而失去节奏的时候。正确的速度是由许多因素决定的，包括观众对比较困难章节所期待的弹奏速度与你的技术能力相比较，钢琴的状况，之前的作品，或者随后的作品，等等。一些学生可能会在他们的技能水平上弹奏得太快，最后犯很多错误，而另一些学生则胆小，弹奏得太慢，因此没有充分利用音乐。慢慢地弹奏比以正确的速度弹奏更困难，这使一个胆小的弹奏者的问题更加复杂。那些动作太快的人会变得非常沮丧，因为他们犯了太多的错误，并使他们自己确信他们是糟糕的钢琴家。这些问题不仅出现在表演中，在实践中也会出现;那些练习太快的人最终会认为他们是糟糕的钢琴家，因为他们犯了太多的错误。稍微慢一点，可以让他们弹奏得更准确、更漂亮，从长远来看，掌握玩弹的技巧。
音质差是另一个常见问题。大多数时候，在练习中，没有人在听，所以音质似乎并不重要。因此，如果音调轻微地降低，它就不会打扰学生，结果是音色被忽略了。学生们必须一直努力为音色而努力，因为这是音乐中最重要的部分。良好的音色不会从不规范的或未校准的钢琴上发出;这就是为什么你想要一个像样的三角钢琴而不是一个质量差的立式钢琴的原因也是为什么调优，调节，和锤子的声音比大多数学生意识到的更重要的原因。聆听优质的录音是唤醒学生保持良好的音色的最好方式。如果他们只听自己的演奏，他们可能不知道好的音色意味着什么。另一方面，一旦你开始注意音色并有了一定的概念，它就会自动反馈给你，你就可以很容易地学会制造可以吸引观众的声音的艺术。更重要的是，没有好的基调，先进的技术进步是不可能的，因为好的音调需要控制，而技术的发展依赖于控制。
断断续续是由停下-继续练习造成的，在这种情况下，学生在每次出现错误时都停止并重新弹奏一段。如果你弹错了，一定要坚持弹过去，不要停下来去纠正它。在脑中记下错误的位置，然后稍后弹奏那个章节，看看错误是否会重复。如果确实如此，那就把含有错误的一小段挑出来，单独练习。一旦你养成了可以弹错之后继续弹下去的习惯，你就能从你所预见的错误（在他们发生之前感受他们的方法）中走出来，并采取规避动作，比如放慢速度，简化部分，或者只是保持节奏。大多数观众并不介意，甚至经常听不到，除非节奏被打破。
坏习惯最糟糕的地方在于它们花了很长时间才消除，特别是如果它们是HT习惯的话。因此，没有任何东西能加速你的学习速度，比如了解所有的坏习惯，并在它们变得根深蒂固之前阻止它们。例如，防止断断续续的时间是当一个学生开始上钢琴课的时候。起初，大多数学生都不会断断续续演奏;然而，他们必须立即学会在发生错误的时候如何弹奏。如果在这一阶段就教会学生如何在发生错误时弹奏，那就变成了第二天性并且很容易学会;学习这个“把戏”是不需要任何努力的。教一个经常断断续续弹奏的学生在错误中弹奏是一项非常困难的任务。
可能的坏习惯的数量如此之大，以至于在这里都不能讨论。只要说，对坏习惯的严格杜绝态度是快速改进的必要条件。 |
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