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本人女，19岁，今年大一，初次试做钢琴启蒙老师。习琴15年，非专业科班出身，只是业余跟随老师学琴。由于等待国外大学录取通知，闲置在家半年，因此学习语言之余，兼职做了个小小的业余钢琴老师。其实一开始还是很害怕的啊，在网上看说其实启蒙老师是最重要的，会影响一个学生的琴姿、手型还有对音乐的感受，真的是很怕误人子弟，然后我一开始也有在网上看一些钢琴启蒙的教程，加上自己以前受教的经验，不过在教的过程中还是会产生一些疑问，后来去请教了一下自己的老师。然后在这过程中，感觉不仅传授了知识给别人，自己对钢琴和乐谱的理解也加深了很多。
当时我有一位小伙伴学竹笛学了十余年，然后她的老师也希望她能教一些小朋友启蒙，可是她一直不是很敢，说自己在视奏方面比较弱、不知道如何跟学生沟通，觉得自己不能胜任。然后我经过这么一次也算是对自己的锻炼吧，觉得其实很多时候，我们不太相信的那个自己其实拥有着很多自己预见不了的能力和潜力。
对一件事情的执行目标从一开始不要定太高，如果对于我们这样的启蒙小老师来说目标不是说要把学生教得如何出色，技巧如何娴熟，而是告诉那些还刚开始对这个世界有着无限好奇心的小朋友他们音乐是一件多么有诗意、让人快乐的事情，告诉他们阳光、雨水和风变成音符是什么感觉，我想这才是我这们最需要做的事情。
还有一件我在当老师的途中学会的事情就是感觉做老师不能太有功利心，当然这句话可能对很多老师来说不太公平，可是当我为人师时我就会回想起我的老师。我还记得坐在钢琴旁摘下老花镜的老师对我说：“唉你们都长大了，水平越来越好，老师希望你们都能去更好的地方发展，一定要努力啊。”老师对于出色的学生从来不会要他们留在自己门下给自己的门楣添光，反倒总是用自己的所有人际关系把学生送到更好的学院发展。
他说他是架桥人，而所谓人师，最伟大之处，就是用尽所有心血无形地为你搭好知识的桥梁吧。我很敬重这样的老师，庆幸遇见了这样的老师，也希望自己成为老师时有着这样的心胸。
(一说音乐启蒙就想到这两部剧了哈哈)
下面就来说说我这钢琴启蒙的过程吧！
一、不是科班出身不入琴行如何招到学生？！
我就自己做了个牌子，写的比较文艺哈哈。然后在小区门口竖了两天，可能50/课时价格比较低吧，倒是很多人来问，主要是小朋友和父母，然后当天晚上招了一个学生小q同学,原本还有另一个的，可是那个学到过年就没有学了，所以主要是教小q了。
招学生这种事情啊千万不要害羞！！！最主要是能吹啊！！！其实行内人都知道业余十级不算啥，可是一开始你拿出证书给父母看的时候，也算是给他们吃颗定心丸了。
二、使用什么教材？！开始两个月：我去查了一下，国内好像主要都是用小汤一和二，然后我记得我小时候还弹过这本。我的老师不建议用《拜厄》所以我就没怎么用这本了。（但我觉得里面的老师与学生四手联弹挺好的！）
掌握基本手势、识谱后：加上《哈农》练手指
后期：《车尔尼599》
然后之前在网上看到说还有另一种铃木音乐教学法，主要用的教材是这一套：
（这是复印版，全英的）
下面是我节选的一些铃木教学法的介绍
铃木音乐教学法的核心理念是让孩子们用学习自然语言的方法学习音乐。在铃木教学法中，聆听音乐好比孩子听大人说话，演奏好比孩子学说话，学习乐谱乐理好比看书认字。幼儿学习语言是在每天与父母的言语沟通中逐渐掌握和熟练语言的表达，而不是从识字开始。如果在一个孩子还不会说话之前便教他看书识字，是违反孩子自然的学习认知规律的。根据这个原理，铃木教学法主张对儿童首先进行听力训练，此后直接开始学习演奏，而将识谱放到学习演奏之后才进行。这是铃木教学法和和其他钢琴教学法的主要区别。
我觉得铃木教学法的音乐观念非常好，确实对于幼童来说，感官印象会比技巧（也就是我们说的乐理）更易输入一些，但是我觉得我们习惯的苏联这一套学习方法并不就是不好的。若单独使用铃木可能会出现儿童的识谱能力弱，然后视奏能力远远落后于弹奏能力。因为儿童的模仿能力是很强的（从小q身上就可以体现出来，有时我弹一遍简单的小星星她就能模仿弹下来）他们的记忆力非常好，但是你让她看谱弹的时候，她反而没那么顺畅了。我也向我老师请教过这个问题，就是儿童靠记忆背谱或者说背乐曲这样弹奏到底好不好。老师说他以前也见过一个学生是用这种方法，但是从后来长远发展来看，学生很容易出现混淆乐谱，视奏能力弱这样的弱势（功利的角度看，现在大多数考级都有视奏这一项，因此也不十分有利。此话没有任何鼓励考级的意思！）
所以我觉得如果小朋友的年龄是在3-5岁那么用铃木的话会没那么枯燥而且比较容易接受，如果小孩子已经开始上小学，那么用小汤直接开始教授乐理，并且同时并重铃木教学法主张“听”和“模仿”这种直观输入的观念就可以更加相得益彰了，比如下课时弹一些乐曲给学生听，建议父母常在家里播放钢琴曲，然后适当的老师可以与学生一起四手联弹，让学生有演奏表演意识……这些都是很好的。
（小q有时候不看谱弹就会弹混，我会让她左手指着右手弹，右手指着左手弹。）
三、对于小朋友来说五线谱教学真是个苦差 我的两个学生年龄都是在5-6岁，比较小，一开始小q对“Do Re Mi Fa So La Ti”的顺序都不是很清楚，所以认谱和认键是一开始很大的考验。
我记得那段时间真是想尽了办法，小q是星期一三五上一次课，每次课我就在她耳旁唠叨“一线一间”，因为小朋友还不懂ABCDEFG所以没有办法把这个顺序跟do re mi连在一起，我就教她用数字1234567（有点像简谱），然后用数字作媒介，把五线谱跟琴键联系起来，中央c“do”就是1，然后按顺序一线一间这样数上去。加上一些小游戏，过了大概一个月，小q终于能把左右手两个八度音符认全了。
后面学高音部分的音符时，一定不能让小朋友养成偷懒的习惯，等着老师说出那个音，一定要让她自己数出来。
（可以利用这些图片跟小朋友做一些游戏）
四、不要因为死板的手型手势给小朋友学琴下了定论小q的手其实是不太适合弹钢琴的，她的指甲长而尖，其实是很漂亮的指甲，可是她的指甲在指肉前面，这样在琴键上会很容易滑，而且不易用力。而且她的手指细且软，弹琴时关节很容易就扁了。可是作为启蒙老师，总不能简单的因为先天的手指就盼人家钢琴学习的死刑吧（听小q的妈妈说，前面小q曾学习过1个月的钢琴，那之前的老师就总是对小q的手指很无奈，小q手型不好，就只能拼命叫小q回家剪手指甲。）
（小q的关节很容易扁）
我也没什么办法，唯一能做的就是唠叨督促，先让小q一只手握拳，然后另一只手包住拳头，定好型后就放在钢琴上。接着把手腕抬起来，然后用手腕的力量带动手指，不让手指塌下来。经过三四个月的练习，（主要练习手指就是用《哈农》）小q现在手指倒是立起来了，可是抬手指就成为第二个问题了，手指抬不起来，就很容易弹得软绵绵的没有力气的感觉。（手指的力量问题应该需要更长时间的锻炼）
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我大概是从去年10月交到今年4月，这半年的时间大概进度是把汤一二和《儿童钢琴初步教程1》上完，《儿童钢琴初步教程》上了一半，然后《哈农》弹了大概10首，《拜厄》和《车尔尼》各两首。最后课程结束前一个月教弹了一首《童年的回忆》（这个还是很出乎我意料的，几乎3个星期就把这个弹下来了）
后天就是结业课了，虽然是一个人的课堂，但是也希望给小q弄一个小小的毕业典礼，给她准备了音乐盒和毕业证书（哈哈手写的），不是说要让孩子参加什么都有一种仪式感嘛。
这半年来让我也受益良多，学习是一件很快乐的事，而传授更是让人有成就感感到快乐的事情，而且与小孩接触起来才会发现，他们的想象力和领悟力比我们成年人感受到的丰富多了。她们会跟我说：“这个像泉水，这个像打鼓，像火车的鸣笛。高音的像小鸟歌唱，低音的像河马大吼。”其实只要你愿意向他描述，愿意把音乐跟喜怒哀乐、跟阳春白雪、跟诗词歌赋、跟许多天马行空的趣事联系起来，我想无论她那时能不能明白，日后的生活中，他总有一天会突然想起：
啊，那时老师告诉我的不仅仅是音乐啊。
我想，这是我这段历程的最大意义。 |
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喧嚣卡
千斤顶
照妖镜
