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发表于
2019-10-26 13:00:43
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IP:北京
A是我的朋友，非常热爱音乐。一家人都是。A从小就学琴，因为不肯练没学多久就放弃了，家长也没有坚持。于是A一直遗憾一直遗憾。
A的孩子五岁的时候，表现出了强烈的练琴欲望，于是A的孩子走上了琴童的路。A的孩子起初非常喜欢弹琴，进步飞速。然而，任何一项学习都会有瓶颈，当孩子碰到了瓶颈期，抵触退缩都接踵而至。A自己在这个阶段放弃了，而她不希望自己的孩子重蹈覆辙，于是，她自己练，帮孩子练，用各种方法“逼”孩子坚持。
A用尽一切办法，告诉孩子：坚持，只要你坚持，仅仅希望，当你成为我的时候，你不会像我今天那样的后悔...A不强迫孩子，因为她身边有太多过了10级彻底不肯碰琴的朋友。她只希望琴能陪伴孩子一辈子。
很多人说，有很多孩子练琴，其实是为了实现父母未竟之梦，对孩子是不公平的。
又有人说，前车之鉴，后事之师。当父母知道自己曾经错过，又有无限的遗憾之时又怎能轻易让这样的遗憾再继续？
我家也有一个琴童。
我和A一样，希望她能喜欢音乐，希望她的将来能有音乐相伴，能多一些快乐。
起初，她学琴想练就练，不想练就不练。因为，我不想逼她，不希望她因为过早地压力而抵触。然而，任何的学习，都需要练习，为了训练大脑训练手指，就必须有重复的过程。到了琴这里，如果大脑或者手指养成了一个坏习惯，要纠正是一个非常痛苦的过程。
于是，孩子开始抗拒练习，我也走上了“逼”孩子练琴的路。
我无数次问过自己，要不要放弃？我也无数次的问过孩子，要不要放弃？
无数次孩子痛哭，说妈妈，我恨你跟我说要我放弃。是的，她用了hate这个词。说到放弃，她哭的比任何一次“逼”她练琴都要厉害。
我非常赞同 @思齐 说的——“决定孩子是谁，以后活得怎么样的关键因素，是人格的培养，而不是技能的培养。”
但这恰恰也是我纠结很久没有让孩子轻易放弃的原因之一。
钢琴作为一门技能，并不是我们最想要的，但是在学习钢琴这一路上，我们和孩子都体会到了很多。
关于面对挫折
每一首曲子，不管你弹得多熟练，换新曲子的时候都会有很大的挫败感。要沉下心来，面对全新的挑战，不惧怕不抵触从头开始。分手练习再到合手练习又是一个坎，如何迈过去。无数次在自己觉得“这不可能”的时候告诉自己“我一定可以！”。
我希望，孩子的将来碰到任何挫折都会告诉自己，这看起来真的很难，但是我一定可以！关于自信
不断的挑战新曲子，每一首新曲子过一些日子都会成为旧曲子。过了三个月半年，回头的时候发现突然自己之前最大的弱点被克服，甚至成了强项。孩子的内心会由衷的为自己感到骄傲。
同时，在继续面对新的挑战的时候，必须有强大的内心，不断地告诉自己，我可以的，我一定可以的。关于正确习惯的培养
练琴如果一开始指法正确或者处理方式得当，后面进展会很快。反之，则会特别痛苦。当手指已经养成了坏习惯，要打破坏习惯从头开始就是一件特别难的事情。于是，孩子就需要特别痛苦停下原来的节奏，从头开始培养正确的良好的习惯，比如手型比如指法等等。当正确的习惯养成了，一切都会迎刃而解，老会弹错的地方就突然不会再错了。
于是孩子在这中间体会到，养成良好的习惯是弹好一首曲子的关键。
我希望，孩子碰到任何事情，先培养一个良好的习惯，而不是急于求成，最后从头再来去纠正坏习惯。同时，也希望孩子能明白，坏习惯要纠正非常困难，但是一样是有可能的。关于放慢脚步
孩子学琴总是急于求成，希望快快地能弹出很好听的曲子来。经常练到一定的地步就开始为了求速度而弹飞掉。每次这种时候总是要告诉孩子，慢下来慢下来，欲速则不达。
人生是一场马拉松，不要求快，慢慢的跑，一步一个脚印。关于practice makes perfect（熟能生巧）
老师说的最多的一句话就是practice makes perfect。只有练习才能纠正错误，才能把音阶弹的行云流水，才能把细微的小差别表示出来。
于是，这句话在任何场合任何情景下都成了不变的真理。
当孩子做数学多位数加减法出错，当孩子跳绳跳不好，当孩子游泳的时候不会换气，当孩子问我为什么她打字不够快。。。
每一次，她一开口问我，我们都会相视一笑，然后一起说——practice makes perfect.
我希望她在任何时候，都会对自己说，我现在还做不好，那么不要紧，我好好练，practice makes perfect.关于think touch play（思考，触键，弹奏）
钢琴的练习大致有两种情况，一种是无脑型。就是那种光弹琴不动脑子的，就是光弹。错了继续错。家长说弹一小时，就弹一小时。完全靠肌肉的习惯。还有一种是需要大脑介入，一边思考一边练习的。重效果不重时间。
下面这段视频讲了如何进行有效的练习。简单地说，首先需要专注力，开始的时候需要很慢很慢，加以不断地重复，缓慢提高速度。其次是重点练习一些常见的错误部分，也就是说把练习切成很多块，有针对的联系。需要不断打断节奏去思考去纠正自己。最后，在大脑中不断地重现练习的过程，细致到每一细节。
练习的关键不仅仅是时间，更是练习的质量和效果。
有效练习是帮助孩子挑战自己的极限，达到新的高度以及最大程度上挖掘个人潜力的最佳方式。
孩子现在练琴如果出现出错较多的情况，会停下来，深呼吸，调整坐姿，最后告诉自己，think, touch, play.
这一条不仅仅是钢琴，对任何领域的练习都有效。
TED ED视频——如何有效地练习？
https://www.zhihu.com/video/1171261461581549568
关于学习方法
弹琴不是一上来就弹，是需要思考的。曲子叫什么名字是什么风格的，是什么调子，节奏是什么样的，什么样的调子会有哪些降音或升音，指法是什么样子的，有什么特殊的符号，曲子是什么风格的。。。是什么时期的曲子，是什么特色的，左手是独立的还是和弦，又或者是否都是一些固定的模式？
这一系列分析完成之后，练习的效率会很大程度上提高。
孩子的乐谱上会写着很多她对于曲子的分析，这里是One Chord，这里是five seven，这里需要注意一个特殊的符号。。。
学习其实都是这样的。写一篇作文也好，做一道数学题也好，甚至是做一个体操动作也一样，思考总是要走在动手之前。关于感受和表达
孩子慢慢长大，有很多方式可以让孩子坚韧不拔的品质，也有很多方式可以让孩子收益，并不一定非要是钢琴。是的，钢琴是培养坚韧不拔品质中非常困难的一种方式，不是非它不可。
有什么是钢琴独特的呢？
应该不是钢琴独有的，但是作为乐器都会附带一个特质，就是音乐和艺术类对孩子感受和表达的帮助。
机器人弹琴要多快就能有多快，还不会错，那为什么孩子还要学琴？
钢琴可以是孩子发泄情绪表达自己的一个出口，也是去感受情绪的一个入口。贝多芬和莫扎特有着截然不同的风格，贝多芬的Rage over a lost penny要表达他什么样的情绪，而莫扎特又是怎么样的喜欢搞些小的恶作剧。于是，爱上大海的孩子那天翻出谱子里面的一首By the Seaside开始自己练习，她把对海的热爱用手指表现出来，弹完之后我们会用乐曲的节奏去感受海浪一阵一阵拍到岸上。。。
她弹的时候无比享受的样子让我不禁颇为感动，如此艰难的坚持，就是为了这样的一刻。关于天赋和努力
钢琴是要靠天赋的。有天赋的孩子听一遍就能直接弹出来，又或者视奏看一会儿就能重现。这是不得不面对的事实。不同孩子之间的差距太大。
但是，没有天赋的孩子是不是完全不能学呢？
我的孩子四岁的时候，完全没有节奏感。幼儿园里的小朋友跳舞碰到节奏感强的会用腿压拍子，她完全无感。当时我就意识到，这孩子多半不是这块料子。然而有一天，她却一边哼哼一边在琴上弹奏出了学校歌咏比赛的歌曲。
幸运的是，她遇上了一个不放弃她的老师，帮助她在天赋和努力之间找平衡。
作为家长，我们的初心并不是让她成为钢琴家。即使不是天赋异禀，不妨碍她通过钢琴去感受音乐，表达自己的快乐。
近期学校发了一个竖笛。老师还没有开始教，孩子就开始在家练，已经能自己吹出一首完整的曲子。她不断练不断用手指体会哪个气孔出什么音，不断地调整。
在学琴的路上，她知道自己是有缺点的，需要认真地面对，并且用多于别人的努力来弥补。同时，她也有闪光的地方，我把她弹的曲子发给朋友，问朋友听见了什么，朋友说，那是海浪，换了一首又发给朋友，朋友说那是万马奔腾。
她练琴这些年来只参加过一次RCM考级，她考了90分优秀。而相比考级的成绩，我更在意评委的评价。这一条的最后Impressive tempo control throughout.(整个曲子的节奏控制非常出色），还记得她是一个对节奏完全无感的孩子吗？
上面说了很多学琴这一路来的感受。
就像所有学琴的孩子都千差万别一样，不是所有孩子都适合学琴。孩子到底是偶尔的畏难还是真的不合适，是需要家长经常思考的问题。同时，也是需要尝试之后才会真正体会到。在美国的小学，音乐课学一门乐器基本属于必修，哪怕是很简单的一个小乐器，至少要给孩子一个机会体验一下学一门乐器的感受。但是当发现孩子真的很抵触或者真的很不合适的时候，家长需要及时调整。
我还记得孩子小的时候学芭蕾。她学了两年，但是完全没有那种感觉，她能记住所有的动作，却完全没有美感。虽然她还想继续，我们还是跟她商量把芭蕾换成了体操，承诺她如果不喜欢可以换回来。换成体操后，她初学时无感，不久就爱上了这项运动。她的柔韧性非常的差，原本我只是想让她做做运动，但是没想到她的力量很好，于是她一点一点练习倒立，练习劈叉，练习平衡木...练习体操这几年，除了音乐独有的感受和表达，其它同钢琴是完全一样的。
还是需要找到适合孩子的，而在尝试的路上需要家长非常的用心。坚决反对为了让孩子练琴而打骂孩子。即使有钢琴大师是如此培养出来的，但是大师凤毛麟角，更多的是孩子因此错过成为别的大师的可能，更糟糕的是会由此破坏亲子关系。
还是回到那句话“决定孩子是谁，以后活得怎么样的关键因素，是人格的培养，而不是技能的培养。”
家长是用钢琴来培养孩子的人格，养成良好的习惯，重点不是钢琴本身的技能。因此，当家长发现钢琴做不到这些的时候，就应该考虑换个途径了。
最后，某年某月某一天，她用钢琴为快乐加分。
希望所有学琴的孩子都能感受到快乐！
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