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想问一下各位老师，在教学过程中，是否应该严格的要求学生演奏的正确率达到100%（包括音的正确性，节奏的正确性）。
请各位音乐教育者，发挥各自杠精的潜能，用严谨的逻辑以及为什么要这么做的原因来去讨论这个话题。
情景：我有一个陪练学生，滚刀肉性格，寒假准备考上音7级，从8月份左右开始准备。现在第一首勉强能背好，正确性最近没看不知如何（因为后两条实在太差劲，第一条弹得早，所以最近一周都没听她的第一条）；第二条刚刚会双手一起，错音、错指法、错节奏一大堆（eg:第一行最后一小节右手有一个mi她的老师给她标的4指总是用1指；第三行最后一小节左手有一个升do，总是弹成中音do的升do，etc.）；第三首也是两只手的错音、错节奏、错指法一大堆（背串段落的我都顾不上了）。
从开始准备到现在，从单手分段练到双手全篇练，从看谱到脱谱，一直都有错音、错节奏、错指法（可能有人会说为什么不把错误解决好再背谱之类的，解释一下进度是她老师定的，我只负责陪练，不过有的地方在看谱阶段已经全对了，背出来又是错的），因为我只有周六日陪练，工作日都是她妈妈陪她练，她妈妈也懒不愿意学，所以她一弹快她妈妈就跟不上了，只能在旁边数遍数，让她跟节拍器她又有情绪，这小孩特别不爱跟节拍器，但是不跟节拍器又成了熟的地方飞快，不熟的地方突然就慢下来了。
今天上课第三首她老师给她分成了三个部分，我带她每个部分要求全对5遍才能往后弹，有错的直接重头弹，就这弹到最后一页（左手分解和弦那个部分）小孩都快气哭了，一直错，一直重弹，我看她又开始作我就最后一页没带直接练第二首了。一首曲子练的还差1页就用了一个多小时，我估摸着最后一页硬着让她弹完肯定俩小时了。
我叙述的可能不简洁，总而言之，就是想和大家讨论一下，“坚决的，不留余地的要求学生演奏的正确性而放慢进度”（曲子的强弱现在还没开始讲，一直不能全对我怕讲了强弱又开始胡弹，她老师也没要求）是否有必要？
引申问题：即便是不考级，在平常的教学过程中，是否应该强硬的要求孩子把曲子弹到全对才能过？
引申问题之引申问题：如果因为对孩子正确性的要求而导致学生的进度慢（比如人家都拜厄了，你还在这扣小汤呢），家长抱怨老师进度慢的情况下应该如何解决？
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喧嚣卡
千斤顶
照妖镜
