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钢琴入门教材，最主流的有三大套：小汤、菲伯尔和巴斯蒂安。
小汤年代早，用得多，另两套理念新，但普及程度不如小汤高；三套教材各有优缺点，孩子入门选哪本好呢？
如果你是家长，打算给娃挑教材，那么结论拿好：
- 对家长来说，不需要特别挑哪本教材，挑老师比挑教材重要多了
- 用小汤的老师不一定不行，用菲伯尔巴斯蒂安的也不一定很牛逼，老师的教学能力跟用哪本教材，不一定有关系；
- 了解教材的一些设计思路，也有助于你判断老师的水平；
接下来具体展开说：
“小汤”，全名《汤普森简易钢琴教程》，是一套家喻户晓的钢琴启蒙教材，陪伴着大多数90后的钢琴琴童长大。即使到现在，市面上依旧有很多琴行或者老师，都用着小汤来教小朋友，如果你问问周围的琴童妈妈：你家孩子在用什么教材？估计十有八九都是小汤。
小汤，风靡大江南北的“小汤”好几十年。翻开来，仔细一看，还是能感觉出插画和排版字体中透露出的一丝微妙的年代感吧？
毕竟这书出版已经有一定年数了。从1999年引进中国那年算起，光在中国流行，就有20多年了。再回顾一下，“小汤”1955年就在美国出版的，从初版算起，已经被用了六七十年。
年代一久，自然会有一些今天看来已经落后的地方。在弹奏上，最主要的缺点，就是在"中央C入门法”和“白键入门法”。
小汤的入门弹奏，是从大拇指弹中央C开始，这样反复训练，有些孩子就形成了“1指只能弹中央C”的刻板印象。
白键大法，是说小汤的乐曲局限在中间部分键盘，学生接触不到整个键盘。且入门前期集中在白键弹奏，无形之中给孩子树立了“黑键很难”的印象。
其他还有一些缺点，比如没有涉及弹奏姿势、手型、触键方式等弹奏基本知识，比如侧重技巧，乐理知识比较缺，包括进度安排都有一些可商榷之处。
但是，进度的安排，手型触键的学习，肯定是老师手把手多次亲自教学。难道家长指望孩子看教材自学？看个图就能完美领悟钢琴弹奏的基本姿势？至于乐理知识缺失，也很有必要讨论一下，小朋友需要了解乐理到什么程度？需要全面了解，还是说钢琴弹奏够用即可？根据不同需求，大家的答案也会不尽相同吧。
换句话说，这些问题，是老师在正常教学中可以照顾到的，只要老师靠谱，都不能算特别大的漏洞。
唯独“中央C入门法”和“局限于白键”这两点教学法，确实是有一些弊端。
当然，总体来说小汤依旧是一本经典教材，涉及丰富的风格，帮助孩子接触到不同音乐。
虽然乐理内容不够充足，但是对于“不求甚解”只想把琴弹下来的同学来说，也够用。“中央C入门法”确实能填鸭式地，快速地让孩子掌握钢琴的位置。比较追求钢琴演奏技巧的家长和孩子，使用小汤仍然是不错的选择，也没必要因为老旧教材而一棒子打死。
但话说回来，教材不是文学名著，教育还是要与时俱进的，你看每年小初高的教材不都在改革？
所以，如果现在还信奉着小汤为钢琴启蒙的圣经，捧着上世纪的教育理念，多少有点不思进取的感觉。
当下推崇什么？推崇全面素质教育，放到音乐上来说，就是拒绝培养弹琴机器，要全面了解音乐，感受音乐，而不是只埋头苦练技术。
于是，类似于《巴斯蒂安钢琴教程》和《菲伯尔钢琴基础教程》的教材就出现了。
巴斯蒂安和菲伯尔比较类似，我们就是一并讲了。
这两本教材的出现，都晚于小汤。《巴斯蒂安钢琴教程》在2005年引入中国，《菲伯尔钢琴基础教程》在2012年引入。相对于小汤来说，巴斯蒂安和菲伯尔更像一套全面音乐书，而小汤感觉就是是比较纯粹的钢琴书。
它们插画比小汤好看，乐理内容比小汤丰富，甚至将各个部分进行分类训练，如细分了乐理、技巧、视奏等方面进行分类训练。并且主要以儿歌的形式教授，看上去更加有趣、容易接受。
且改变了一些传统的教学理念，从孩子的角度进行设计，一方面把知识拆解得更好吃，一方面更全面。让孩子更加容易且全面的学习。比如：
1. 巴斯蒂安和菲伯尔在识谱教学中都采用：“无线谱”过渡到“五线谱”，让孩子更易学。
历来识谱教学，都让老师愁的头秃。填鸭式死记硬背法，孩子通常也要几个月才能完全熟悉五线谱。
现在很多孩子都是四五岁就开始学钢琴了，但研究表明，3岁前儿童仅能分辨上、下方位，5岁儿童开始能以自身为中心辨别左、右，6岁能完全便被上、下、前、后四个方位。让这么小的孩子一上来就理解“五线谱”，实在是很勉强。
而“无线谱”，就是根据方位上的视觉刺激，让儿童直观上，从视觉角度吸收，比一开始教授无线谱上音符的位置要简单得多。
新时代的家长，自己小时候也许就学过小汤，也没了解过其他的教育方法，很容易理所当然地把小汤的教法奉为圭臬，遇到一上来不教五线谱的，还会质疑：这是不是正经教法？殊不知，大人，时代变啦！落后的人是你自己哟~
2.巴斯蒂安和菲伯尔教材中，都更全面、合理的使用键盘。颠覆传统地优先教授黑键，从而克服了传统教学中不自觉形成的“白键简单，黑键难”的心理。
3.菲伯尔更加的重视听觉训练。
众所周知，音乐是个听觉的艺术。但传统教学中往往会出现“按着指法弹”的学生。尤其是年纪很小的学生，弹了好几个月了，都不太明白自己在弹什么音符，只看谱上标记的指法，谱上写2，就用2指。但是拜托，2指可以按任意键啊，只看指法经常会出错的。
而且只看指法的孩子，往往听不出自己弹错。因为他们的概念中，按着指法就是对的，跟听觉无关。这就是填鸭式教学的弊病。孩子只知道弹，但不知道自己弹了什么。
所以在教音符、和弦以及曲子的时候，让孩子记住音响效果，并对此进行听觉训练是非常有必要的。
但，巴斯蒂安和菲伯尔的教学理念虽好，但也不是完全没有槽点的，比如
汉化不到位，儿歌失去意义
巴斯蒂安的儿歌汉化相对好一些，菲伯尔的汉化槽点就很多了。
菲伯尔教材中充斥着英文歌词的儿歌，且有很多对还来说略微晦涩的英文单词。儿歌本是便于孩子理解的，边唱边记。但是照搬英文教学的话，中国小朋友真的能够很好理解吗？这理解成本是否有些高？先学习英文单词——再理解儿歌含义——从而理解乐理知识。
例如，菲伯尔第2级的“主音和属音”这课
这儿歌咋唱？按着英文唱？解释dominant和tonic等单词的意思，然后让小朋友对应理解？还是唱下面的中文歌词？还是干脆就不唱只弹？
而且，第一册中，生怕小朋友理解不了五线谱，所以无线谱化引入教学。第二册，就要把“主音属音”，“一级和弦“，”属七和弦”概念全上。
再比如，“级进”“跳进”这样的概念用语。本来在钢琴上弹得挺简单，你一来这俩词，把小孩儿都搞蒙了。用一个孩子不熟的词定义或解释一个新学的知识……合适吗？
菲伯尔和巴斯蒂安的编配，确实体现了一种进步的教学理念，只是，如果遇到一个专业能力不足的老师，用了这些看起来“更先进”的教材，但是却照搬教材说法，跟小朋友讲解乐理概念，那么凉凉，可能反而让小朋友更加混乱。
其中某些艺考生高中才开始学的乐理概念，对5岁启蒙的孩子，直接进行概念解释，孩子真的能明白你在说啥吗？所以想按着巴斯蒂安和菲伯尔的理念来进行全面教学，对钢琴老师的专业素养和表达能力等也都是很大的考验。
总之，单谈教材，不谈老师水平，都是耍流氓。教材再好，你能跟着教材自学？概念再好，也要看如何落地。把好教材教毁的不专业老师也一大把，把老教材教好的专业老师也不在少数。教材不足，好的老师也能够根据需要，进行适当补充教学。不独取一本，而是搭配不同风格的教材，也能更全面的进行教学。
况且，教材也不是给家长和孩子看的，而是给老师提供不同的教学思路，和教学理念。
所以选择教材的重点是：选好老师，搭配使用，因材施教。
希望这篇文章能让大家对市面上流通的三大教材有个客观认识，更重要的是对钢琴启蒙教育理念有更为客观的认知。在选择教材，选择钢琴老师的时候，心里有个数。
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