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全国两会进行中，中国交响乐团副团长、首席指挥，全国政协委员李心草委员提出“建议调整或取消音乐类考级”建议，登上微博热搜：
大家对此评论不一。
对此，整理了国内顶尖钢琴教育专家对考级利弊的权威观点，也欢迎大家在评论区交流。
1. 周海宏教授：考级本身并不坏正确对待是好事
很多学琴的孩子，都绕不开考级这件事，作为检验孩子学琴效果的方式之一，考级本身并不坏，我们也不反对考级。
就像被很多人诟病的“应试教育”，核心问题不是考试，而是只学考试内容，把教育的目标设立为通过考试——这一点与学琴只练考级曲目一样。花一年时间就练几首考级曲目，而不涉猎更多作品，不学习更广博的音乐文化，就是学琴教育中的“应试教育”。
钢琴教育的初衷，是培养孩子良好的学习动力状态，合理利用考级的反馈机制，检测阶段性学习成果。不仅要成绩好，而且要爱学习，要培养孩子终身热爱学习的品质。
中央音乐学院周海宏教授强烈建议，家长应该在孩子比较有把握的时候，慎重选择参加考级。
考级对孩子的学琴动机有重大影响，以下3类孩子不建议参加考级
- 平时经常对学琴有失败感、感到学琴很痛苦的孩子不适于参加考级。
- 孩子的老师没受过中等音乐师范教育或音乐附中教育，在决定孩子参加考级前，可以再咨询其他老师意见。
- 平时练琴就很难完整、流畅演奏乐曲的孩子不适合参加考级。
2. 著名钢琴教育家赵晓生教授曾坦言考级教材的本质：
不同的考级教材，有很多好曲子，编教材的老师想尽办法找好曲子，并设计了循序渐进的教学规范，就是为了让孩子们按照这个科学的规范，打好基础，不断提升。
另外，在漫长的钢琴学习过程中，孩子需要明确的学习目标，而目标的实现，可以让孩子获得鼓励，增加对学琴的热情和信心。
3. 全国钢琴考级教材主编，著名钢琴教育家周铭孙分享跳级暴露的问题：盲目考级、跳级毁灭整个学琴进程
“考级本身起了很大的积极作用，使得钢琴教学很规范，一级一级本身是循序渐进的。我们的标准基本是一年一个级别，一般学生是这样。有的特别天才的孩子，花很多努力，每天练琴很久，可能他的级别会走得很快。
一年6级，两年9级的盲目“大跃进”，结果是造成更大的浪费。即便孩子如愿获得一定等级的证书，他们的读谱、试奏等基本功以及音乐的表现能力可能并不扎实，非正常、超负荷的身心压力还会让孩子对音乐失去好感，打击信心和自我观感，最终毁灭整个学习进程。
4. 而全国政协委员唐江澎则公开表示他的教育哲学观：
好的教育，是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格。
教育的真谛是培根、铸魂、启智、润心。
虽然，目前尚无研究报告表明，现在的考级标准有多大百分比证明，孩子可以通过与自己学琴程度相当的级别，但经验告诉我们，很多孩子在他们所学到的程度上从来没有达到过考级的要求。这其中有教学等问题，但更多是孩子自身的音乐才能条件限制所决定的。
写在最后中国的钢琴精英教育模式的确造就了一些人，代价可能是牺牲了成千上万的琴童，“学了一门技术，恨了一门艺术”。
有研究表明，未来在社会生活中能够保持长久上升态势的孩子，往往更有这“三力”：
- 有能力：发现问题+解决问题的能力；
- 有魄力：敢于决策、勇于抓机会、有组织驾控力；
- 有魅力：审美魅力（穿着有品味，举止文雅，有生活情趣），良好的社群关系，遵守社会规则，顾及他人感受…
在漫长的钢琴学习过程中，孩子需要明确的学习目标，而目标的实现，可以让孩子获得鼓励，增加他们对学琴的热情和信心。考级作为检测孩子阶段性学琴结果的工具之一，家长们可以更好的利用它，辅助孩子达成目标。 |
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