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在钢琴教育风靡的今天，找一个好的钢琴老师难度系数好像已经超过了找一个“好医生”、“好月嫂”。首先要向那些专业的钢琴教育工作者深表歉意，做了这样一个横向比较，多少有些不合适；但同时另一方面也是提醒——钢琴教育在今天的中国，已经不仅仅涉足于专业、狭小的领域范畴，而是逐步由“阳春白雪”进入了老百姓的家门，正在作为一种普及教育的形式而转化。
而在这个转化的过程中，出现了两个问题：
第一：教育“意义”不明确
随着我们国家的政策越来越多导向孩子们的艺术教育，年轻一代的80后父母们的眼光也是随着一股“莫名”的引力投向了学钢琴、绘画、早教等这种开发孩子创作力与灵性的事物上。说是“莫名”，乃大多数人对于此类教育之于孩子成长的真实意义仍然不太明确。
以钢琴教育为例吧，如果说在上个世纪还有琴童家长会为了“考级证书”而让孩子学钢琴，这个世纪以来，大部分琴童家长见到老师的第一句话就是
“老师，我们孩子不为考级，就想让他自己有兴趣弹就行！”
“老师，我们觉得弹钢琴需要两个手一起，有时候还要用脚，这对开发智力挺好”
“老师，TA是个左撇子，我们想让他左右脑平衡一点！”
“老师，TA太闹腾了，我们希望学一个安静点儿的让TA静下来！”
……
然而，却鲜少有人说“老师，我们希望通过音乐让孩子感受到美”
审美——才是艺术教育本来的意义，这种借有音乐载体获得的“美感”它能够滋养心灵，建构人格，并逐渐扩展到生活中的一切，建筑美、色彩美、人性美等等 有科学家研究过学音乐的孩子犯罪率极低，有句话“学古典音乐的孩子不会变坏”，莫扎特的音乐能让胎儿发育更良好稳定，这些都并非毫无来由。
因为在“美”的事物中，内在有一种与宇宙自然规律相符的“比例”，孩子在聆听古典音乐，看到美妙的图画等一切“美”的事物时，实际上，TA就是在与这种“美的比例”进行连接。前面家长提及的“兴趣”、“平衡”“聪明”、“安静”都是这样一种美的比例所延伸出来的产物。家长有这样的“悟性”已经很好，只是无论作为家长还是老师都需要更明确，艺术教育究竟是为了什么？如果一个钢琴老师仅仅教会孩子弹熟了技术技巧，而没有引导孩子在学习的过程中聆听音乐（审美），不仅TA会觉得枯燥，老师自己也得不到很好的回馈。
这又涉及到第二个问题，究竟什么样的老师是“明师”呢？
第二：钢琴“明师”的稀缺
“明”——明确、明白、光明之意义也！明确在普及教育中，钢琴学习是为了让孩子聆听音乐获得审美体验，觉知弹奏的声音与每一次手指触键之间的关联；明白孩子的心理、个性特征而量体裁衣，不能只教我喜欢的“那一类”；给孩子的音乐之路引领一条光明之路！通过钢琴演奏，让孩子获得健康快乐的心态，敏锐均衡的思维，这即是光明。
为了方便更多家长能正确有效的找到适合您孩子的“钢琴明师”，总结了以下这些特点：
能弹——能弹的不一定能教，但要记住“能教的就一定能弹”，钢琴是技术活，不是知识填鸭！学生对于钢琴、乐曲的音响直接感受聆听，是初学乃至业余十级以内最重要的部分！因此“明师”会经常做示范演奏来触动孩子，带领他们享受音乐，家长在一旁也可以直观感受到音乐的美感哦！
（真不好意思告诉您，一些琴行、培训中心的钢琴老师是学舞蹈、声乐、金融出身的不在少数）
能唱——您是否有注意过好多钢琴大师们在演奏时，嘴唇都在“微颤”吗？那是他们在随着自己弹奏出来的音乐轻声“哼唱”。因此“明师”在上课时，经常也会借由“唱”出某一乐句，来引领孩子们达到预期的弹奏声音效果。也就是我们平常所说的，演奏要具有“歌唱性”。
能教——有的老师放弃标准一味的陪孩子玩乐这同样没有达到教育的目的，真正的“寓教于乐”是让孩子们在轻松愉快氛围中，不知不觉的过程中到达高水准；有的老师则过于严苛，孩子们在过度紧张的情况下是学不好任何东西的。这就要求老师必须有一套行之有效的教学系统，这个系统反映在孩子身上的最大表现就是：
孩子越来越喜欢弹钢琴，而不是越来越反感；
总是能轻松跨越一个个的“技术难点”，而不是“学不下去”。
能说——此“说”具体指沟通能力，而非自吹自擂。孩子在成长的过程中，难免会有一些来自父母、学校或者学琴本身的压力，或者情绪小波动，“明师”一般都能明察秋毫，与孩子们有良好的心灵沟通，甚至可以说老师的个人魅力也在感染着孩子，会用音乐和鼓励去疏通孩子的负面情绪及心理。
这个环节的最大表现是：孩子越来越喜欢老师，而不是排斥！
这样的“明师”，相信是大部分家长心中理想的模子，在现今却不太容易找到！究其原因，主要是前一辈的钢琴教育主要集中在专业领域，继而出了两位80后世界闻名的钢琴家，这也不足为奇；再者，目前专业类的音乐院校研究的都是尖端学术成果，仅仅在小众范围类适用而显得“曲高和寡”，即使是师范类的学校也鲜有具体关于“普及钢琴音乐教育”的教导，这些情况都导致了大批的专业院系的学生毕业出来，面对社会大众需求学习钢琴的孩子而手足无措……这也就是在今天的中国，大批琴童想学好钢琴，而只有少数老师能教好，这种不平衡现状出现的原因！
有条件的家长一般会选择去找一些“名师”，孩子要么走了艰苦的专业路线，要么迫于严格的要求而放弃了；再者就是在附近的琴行或艺校随便找了个小老师，结果也可能有两种：运气好遇到好老师孩子还能坚持下来，然而大部分人都没有遇到这种老师，所以在您身边不乏听到孩子“谈琴色变”，学了几年就放弃的故事。
结语：不要盲目跟风“名师”，也不要因为是随便学学，所以随便找一个水平一般的老师学钢琴启蒙，几年后发现问题时后悔莫及，孩子的时间和成长是耽误不起的！愿所有希望学好钢琴的小朋友，能找到最匹配自己的那一位“钢琴明师”！~ 这一篇拙文哪怕能提供一点点帮助秦米拉老师也心满意足啦！
中国不缺“名师”，缺“明师”！ |
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