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作为乐器老师，特别是大部分定位是业余兴趣教学、但是也希望尽量教出一定成绩，可以发光发热、自我价值实现的基层老师，在遇到题目中类似的“学生不愿意配合自己的教学要求”的情况的时候，个人认为，与其抱怨“现在的孩子需要哄着教”，还有相对而言更优的选择可以做，也就是根据自己对学生性格特征的了解，和学生进行真诚的沟通，在需要的时候也要合理调整自己的教学策略。
以题目中“学生不愿意调整以前已经习惯了（但是并非最优）的指法”为例：
1.面对相对年长、理智、成熟一些的孩子，可以试试给ta合理地分析一下“利害关系”，告诉ta:现在让你改动原来的指法，你可能当前这阵子（大约三天到一周）的时间会比较不适应，因为有原来的习惯在影响和干扰你，这都是正常的，而且在调整期内，你都还会觉得“还是原来的指法用着方便”。但是，一旦你慢慢调整过来了，适应了新的更好的指法了，你会发现你的演奏又更上一层楼了，长远来说意味着更大的收益。
2.面对相对年幼、暂时没有那么成熟的心智的孩子，直接讲道理可能没有那么好的效果，不妨采取“迂回战术”。如果原来那个曲子没什么专门的用途，而且已经成型了，那就别强迫ta再在这个曲子上做大的调整了，而是在你布置的下一个新曲子里面植入你的要求，对于ta来说更容易接受；如果原来的曲子要用来参加比赛/考级，让ta调整ta也死活不乐意，那就让ta以这样一个状态去上台，如果成绩没受到什么影响，那处理方法同上一条，在新布置的曲子再增加自己的要求；如果因此没有获得一个理想的成绩，甚至断在台上，那么这对于这个孩子而言也是一个很好的教训，因为是ta不愿意按照老师的要求练习在先。下一次ta一定会自觉自愿地配合老师的教学要求。
3.那种完全油盐不进的、家长也完全无所谓的学生。如果是这种情况，那么“尽人事，听天命”，自觉问心无愧就好。能劝退的话，就委婉劝退，即可。 |
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喧嚣卡
千斤顶
照妖镜
