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发表于
2022-8-31 13:57:04
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IP:北京
在学校工作十年，有时候被学生练琴急死，也不敢有任何的语言暴力和任何的肢体暴力。
因为学校合约上明确写着：
“ 禁止任何形式的体罚，肢体暴力亦或者是语言暴力。”
如果发生在我的学校，家长有权告我，有权告学校。而我作为一个职员，不想给自己和学校带来任何麻烦。
我曾经因为太过严格，而遇到过一个看见我就害怕的学生，从此以后我决定变得佛系。无论对方爱学、不爱学，我尽我职能去教绝不强迫。无论对方作业做了没有，这是你自己的事情与人生，考试来了紧急状况学生自然会练，我不用过度操那个心。你要走，没关系，我提出问题的解决方式只是因为顾及学校以及确认你是否真的不是一时冲动。
这位老师幸亏遇到的是一个要扯皮前还要来问询对错的公正家长。如果脾气坏的，直接就会上去质问：“ 你为什么要打我孩子？”
在我的字典里，老师的教学能力靠的是其教学法以及乐器演奏以及曲目库存等综合分数。如果靠打、骂去教学，恐怕是知法犯法。还有让我弄不懂的老师：你业余、瞎教、演奏的熊样也就算了，你为什么还要装的有模有样还得装腔作势的拽呢？
我一直在想，老师与学生之间的关系应该是作品的两面，他们的关系不应该是权利与服从，他们更应该去探讨和分析直到作品打磨至精益求精。这个过程中，体罚与莫名的拽都是没有实力的表现。
音乐教育学上，12岁以下儿童尽可能的需要父母的陪伴来上课。要拿个本子帮字写不全的孩子将每条作业记住才算是有效的课程。而如果仅仅只是希望孩子有个业余爱好，那么就把孩子送到音乐素养班。国内有奥尔夫等专业的素养教学班带着孩子边玩边学。虽然舶来的课程无法做到原汁原味和真正所需的师资素质，但是好过不知道如何进行儿童教学的老师手里。
我一直在思考，我们 “ 一日为师终身为父 ” 这种观念是否适合今日的文化与社会氛围？老师们敢打，无论轻重，是否都是因为家长们的默认？约法三章，你教我孩子可以，动手那就不要再学了，有了第一次，我不在的时候就有第二次，孩子只会告诉你被打了，但是他们的语言能力和你的不在场让你永远不知道打得是轻是重。
一切的暴力行为都不应该被推荐。不要拿着教育的幌子去合理化。我作为一名曾经的教育学硕士以及前后在三个国家院校内教学的终身合同教师，和14所所世界顶级高校组成的打击乐国际教育协会理事之一，表示上过解刨学，上过儿童心理学，上过脑神经学，学过教学法等。学过各种课程，却唯独没有在任何一节课学过拿着小孩的手处罚，一旦任何一所院校知道我们有这个习惯，将坚决不聘用我们甚至可能一生在招聘黑名单中。请不要侮辱音乐教育学，在这里，若有杠精业余人士请不要自讨没趣，你要挨打你赶紧去。
名师或好老师，靠的第一件事情是教学实力，第二件事情是尊重，第三件事情是其人格魅力。我见过严厉的，但是没有见过老师敢动手的。
因为你要知道，现在某些地方的法律，乐器教学是尽量没有肢体触碰的。这个条款是为了保护学生也是为了保护老师自己。虽然它极其不合理。为的就是避免老师不恰当的体罚学生，或者是预防学生血口喷人而导致官司。
最后，换老师吧。这老师很业余，就这个水平，最有说服力的不过是手上的那把尺。仅此而已。我不知道你女儿多大，但是连儿童几岁到几岁接受能力为什么样的教育学常识都没有，连儿童教育核心为 “ 玩 ” 与 “ 重复 ” 的概念都没有，连一丁点耐心都没有，那我还是远程劝其转行。赚钱方式多的是，何必就一定要做自己不擅长的事？
也希望各年龄段的学生与家长，看看在 “ 装 ”的老师。不要斯德哥尔摩综合症发作就喜欢对自己拽和打压自己的老师。
不是每一个拽上天的都有实力。不是每一个名校出来的就代表其是好老师。更不是这个人头衔大就你活该被骂。我这两年所闻多件离谱事，总结出很多人以为 “ 老师骂我是为我好，老师打压我是因为我真的很差，老师发脾气是因为我没有做好，老师打我说名是个严师。” 我只想说？？？
有时候，我真的很想学着这些老师的样子实验一下看看是否有更多的学生。
可是转念一想，我的教育告诉我：人与人之间即使一个80岁，另一个2岁，都不要倚老卖老。人与人之间的基础为尊重。
求这些老师赶紧转行吧！别出来害人了！ |
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