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到了每周的最后一天，工作的人们开始显露出疲态，就想着聊聊天放松一下。同事有中年的大姐，话题自然就被限定到了一个方向，叫做孩子，具体的说应该是孩子的教育。
上海的孩子学习的压力还是比较大的，除了正常的课堂学习，基本上都还是要学一门兴趣爱好类。大姐的孩子现在是小学六年级，但是学习钢琴却已经六年了。大姐下午情绪比较激动，原因就是虽然孩子已经学了6年，但是还没有通过6级，而且现在练琴越来越痛苦，经常弹不过去曲子掉眼泪。大姐小时候接触过一点钢琴，觉得自己闺女没有学好的原因是请的老师教学方法有问题，基本的音阶，节拍，手法都不重视，问一些基本功，孩子说不知道。大姐有个同学自己创办了钢琴工作室，于是趁有空的时候就带孩子去让同学指点一下，到工作室一弹，手一放到琴上就有了问题，手指太低不利于发力，音阶，节拍对不上，同学直呼孩子基础都没有打好，以后怎么进步，要从基本功开始练起，老师教的不对。这位大姐也直呼老师水平不行，要换一个老师。
有人问，这老师的水平不行，为什么没有早发现，6年了才感觉有问题？其实这位大姐当时找幼儿钢琴启蒙老师也是多方打听，熟人介绍了这位。这位老师教了一段时间，孩子三级高分通过，差几分就达到了优秀。于是我这位大姐就觉得这个老师的教的好，可以一直教下去。
但是，启蒙教的好，难道接下来深入教学就能教的好吗？
人其实都有舒适区和惰性的思维，一件事如果现在不错，那我们通常就认为接下来也是不错的，就像炒股票和买房子，只要现在是上涨的，人们就永远保持预期，追涨买入，恰恰违背了客观的规律。一位老师，小学教的特别棒，但是不能因此让他去教大学生。对待任何一件事情，都不能认为其一成不变。要考虑到事情未来的发展，该做出改变的时候要及时做出改变，这位大姐现在能通过她的同学指点，纠正孩子的练琴错误，换一个适合这个阶段的老师，还不算很晚。
大姐选老师这件事，除了教会我们要用发展的眼光看问题，还有就是要尊重客观规律，不能急于求成。那位老师之所以在启蒙阶段教的还不错，是基于考级的通过率来评价的，三级的难度要求不高，只要让小孩子照着曲目机械的练习，练得多点，别管指法正确与否，懂不懂节拍，都不重要。所以这位老师采取的是应试教育的方法，只教考试的内容，其他的一概不顾。
这样的方式虽然保证了考试的通过率，但是于孩子的兴趣培养，未来的发展全无益处，孩子不懂节拍，不了解曲子背后的含义，听不出曲子的好坏，不知道自己演奏的曲目的难度，在呢么获得成就感？机械的按压琴键，怎么能培养热爱？基础不牢，地动山摇，这样不尊重孩子学习的规律，偏离学习艺术的目的的教学，也是各位家长在给孩子报辅导班时候应该避雷的点。 |
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喧嚣卡
千斤顶
照妖镜
