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家长都是抱着小孩学钢琴，掌握一门器乐的心态来拜师。当我跟他们说清楚这些，他们立刻领悟到音乐与语言一样，环环相扣。他们不希望孩子学了一个“哑巴英语”，“只会动动手的音乐技能”。
我实践英皇主张的教学理念，已经差不多五年了。同行们经常问：学生钢琴课进度慢，学不会，难教，这是什么原因？我一般都说：“你没有重视和开发过他们的素养。”
不能因为学生的天赋高，老师才教的好；天赋不高或者不太努力，就没有教学优化的余地。
我们当启蒙老师的，尤其是做英国体系的，就应该选择在学生演奏上道之前，或者演奏学习的同时，去“打开他们的 ，唤醒他们的 ，培养他们的 思维和意志”。这是我们的优势，因为我们不能从茫茫人海中光挑天才儿童。
我是怎么规划学生的整体音乐学习？
第一阶段：学钢琴之前，充分的听力、读谱和基础音乐概念学习。所以我跟老师家长们都说，一开始不学钢琴，素养打头阵。
第二阶段：钢琴在基础机能建立期，发声观和对于下键质量的听觉观开始萌芽。走启蒙教材，没有学院和科班的大作品，一切以获得规范的演奏习惯为主。素养稳固推进，视奏和听力仍为核心，视唱开始启蒙，音乐实践中合奏可以成为运用音乐技能的初体验。
第三阶段：学生钢琴积累到一年，机能夯实，演奏学习方面音色多样性、学会把一首专业小品音乐“做得好听”是关键，音乐风格观和正确诠释文本开始成为重要学习目标。系统性的乐理学习步入正轨，战线为期两年（寒暑假集训数次/每学期）而非类似30天突击考试，学完了乐理我就会有意识在钢琴课、视奏听力视唱创作的教学中去有意识地描述和运用乐理概念。部分学生开始学习系统即兴演奏。
第四阶段：钢琴演奏到达中级（五级左右），提高技术难度、处理各时期风格的音乐作品为主要目标。素养经过2-3年的积累，视奏、视唱均达到英皇五级以上，开启泛弹泛唱积累，使用英皇历年的考试乐曲歌曲。听力达到英皇八级，即兴可以胜任英皇音乐素养五级难度。部分学生开始学习理论作曲课程、西贝柳斯打谱软件、录音工程和Logic音乐编曲制作课程。部分学生凭借良好的演奏、素养双功底，被推荐组成室内乐三重奏、五重奏或者小型乐队长期实践。
第五阶段：从演奏和素养双方面，加上家长学生自身意愿，决定是否向着准专业方向的严格学院训练。
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