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其实所有孩子都可以学钢琴，但是，不是所有孩子都能学好钢琴！这个差距还是有天壤之别的！尤其针对钢琴这门乐器。那么如何定义“学的好”呢，什么是优秀琴童呢，不是考级级别高，也不是教课老师总夸赞，也不特指比赛得奖，因为如今无论是考级、钢琴教师还是各种比赛，水的多的去了！一抓大把混子！我认为学龄琴童弹得好是指：基础技巧相对完善，不会出现严重问题（例如折指，手腕上下严重抖动，手掌软弱无力，跑动音符不均匀轻重不一，且节奏不稳定等等硬伤）。能规范的高水准的演奏钢琴，具有一定感染力（听众能感受到悲伤或者快乐），无论技术能力或者识谱能力比别的孩子更强，能被专业度高的老师认可并欣赏。
众所周知，钢琴虽然是所有乐器中最容易入门的，但由于其声部复杂，音域跨度大，触键速度快且需要手指乃至整个身体持续的力量才能发出浑厚宽广的声音，因此要想学好钢琴演奏对于技艺的要求是所有乐器中最高的！能登台表演并且能达到音乐会演奏家的级别就更是难上加难，钢琴家需要独自完成近一个小时的曲目，看到视频中七尺男儿音乐会汗如雨下也就不奇怪了！那么什么样的孩子有可能学好钢琴，或者说，什么样的孩子具备能学好钢琴的品质特征呢？
通过多年的教学经验，我认为能学好钢琴的孩子，基本做别的事情也一定不会差，优秀的琴童普遍都有以下特质：
上课时：
1 双商：智商高、情商高！
2 悟性：反应快，应变力强，理解力强！
3 记忆力好！
因为钢琴课是一对一形式，且无教科书讲义，授课完全通过老师口传心授和示范解说来进行，每周只有一次，一次最多一小时。这就需要学生足够聪慧能马上理解并对自己的问题做出反应和改善，并且有良好的沟通能力和高情商，与老师一起探讨并解决自己的问题。这里沟通能力和情商其实很重要！遇到过上课不说话不做反应的“活死人”学生，还遇到过一整节课能从头哭到尾的学生，甚至一整节课和老师没有任何目光交流的学生，这种学生真是分分钟想请出门！钢琴老师在某些方面其实很像医生，当遇到久病不愈的病人，沟通能力和情商是相当关键的，它能协助对方帮助自己更快找到问题症结所在！当然双商高的孩子，老师一定也很喜欢，自然也会投入更多的耐心和关心！而相反不招人待见，情商低的，这种孩子学音乐从软件上来说，本就是硬伤和弱势，因为音乐极其需要对人性感情和情绪的敏感度，表演的本质就是通过作品与听众之间的沟通！那种木讷钝感力十足的孩子，学理工完全不受影响，但学艺术则是很大的缺陷！
反应快应变力强，这也被称之为灵性，悟性！学艺术灵性可太太重要了，这也是为什么说，学艺术不是你挑专业是专业挑你。蠢笨懒的人是万万学不得艺术的。一节课最多一小时，讲一个要点你半天学不来做不好，这真的愁死人，没有老师愿意教这样的憨憨的。
记忆力是保证学生学习效率的基础，一节课老师讲的所有细碎的要点，如果不能一一记在譜面上，那就要靠记忆力去印刻在脑海里这样课后才能按照老师给的方向去练习。记不住，那下节课还要老师不断再次重复相同的话，作为学生既浪费课费，又浪费了时间。
下课后练琴：
1 自律性和自驱力强
2 专注力强
3 综合能力强
一周就上一个小时，剩下的时间都要靠小孩自己练琴，自律性自驱力强的小孩能自觉承担起学习要负起的责任和义务，能克服懒惰迎难而上的不断挑战自己，如果有专注力加持，事半功倍，练琴效率比别人都高，进步自然快！综合能力在练琴中主要指：1.识谱能力（主要靠扎实的基础和老师的强化训练）：很多家长怒斥自己孩子识谱不熟练，其实如果老师给予足够训练不应该存在这个问题！我的学生从来不存在识谱不熟练的问题，因为这方面我抓的比较狠！2 协调和组织能力：一首乐曲由密密麻麻个音符组成，大脑通过识谱反应出音符的时值位置以及指法，通过神经发射信息元传输到各个手指上，这一步需要很好的肌肉协调能力，之后再把这些音符以句子为单位的，双手对号入座按照节拍整齐排列起来以稳定的节奏演奏，就需要不断练习从点到面的将整体组织起来，并保证其完整性。3 听辨和控制能力：这是最重要的也是最为影响演奏质量和完整性的能力。我们需要在演奏中能很好控制其声音大小，平稳速度快慢，声音音质的均匀流畅，除此之外还要有强大的控制情绪的能力，以防演奏高压、紧张的状态下出现任何意外。
手指硬件条件还需要：
1 手指粗且匀称，除大指外其他手指长短差距不要太大。
2 手掌宽厚有力，手腕不要太细。手指长不长不重要，横跨距离够大重要，弹琴的人够不到八度就比较吃亏，能够十度最好。
3 身材健壮，精神状态好。像豆芽菜一样体弱无力，或者身材臃肿肥胖一上课就哈气连天犯困的，其实是学钢琴这种重量级乐器不适合的！
作为琴童要想持久的学好钢琴，还需要：
1 高逆商：不畏难，喜欢挑战和刺激。很多人觉得钢琴就是纤纤细手、温柔如歌，这真是外行，你看哪首大型古典钢琴作品不是惊天响雷，磅礴浩瀚，速度与激情的…..！不好意思玻璃心刘阿斗还真就玩不了这个大玩具！
2 足够热爱音乐的，眼里有光：我有个三岁多的小琴童，每次上课弹琴的时候都像看奥特曼一样看着我，还信誓旦旦的说“我会打败所有的错音”…..上课一副炯炯有神的模样，真是太可爱了！妈妈说弹不好自己凶自己，这样的孩子怎么能学不好？谁不喜欢教呢？！相反有些孩子来上课，屁股往琴凳一堆，双眼呆滞如死鱼，整个人的气场就一个词“ 爱谁谁！”像我这种穷认真的老师遇到这样的，觉得对自己是极大的讽刺！！这种上课懈怠的态度就让人很窝火！
3 有责任心：有责任心是自驱力的源动力之一，但这里想单独拿出来说一下，除了能认真自觉执行练琴任务，还有对自己所做所为能承担后果！演奏风险大，很容易弹错练错，我见过不止一次，小孩子练错了整个一节课都在跟陪练的家长发脾气，弹得不好怪父母，练错了怪父母，没带书怪父母……这也是很多家长觉得陪练破坏亲子关系的原因！说白了其实还是家庭教育方式的问题！很多家长没有给自己正确定位，觉得小孩年龄小愿意把责任都扛着，就怪不得小孩子任性撒泼推卸责任了！这样做其实小孩并不会领情，因为在小孩心里只有老师的话才是必须要听的，是权威。所以家长不要去帮助小孩承担这种不必要的学习责任，从初学就应该培养她独立承担责任的习惯。没练好，是你自己不记老师讲的话，是你自己读谱不认真，是你自己认错音，是你自己没有刻苦练琴，你怪谁！那家长到底要不要陪练呢？初学儿童是肯定要的！但家长陪练只是鼓励，引导，辅助、监督，不是轮椅，如果培养出思想上的巨婴，可能之后就很难脱离陪练的苦海！小孩的能力也无法快速提高！
4.自尊心强但心理素质好：很多家长误把小孩玻璃心当成自尊心强，脆弱当敏感，完全不是一回事。自尊强是万事皆尽全力做好，不是自己不努力一说就泄气！敏感是对艺术作品的情感有敏锐的捕捉力，不是人家不能批评你学艺术的都苦，好老师也都严格，您送孩子来学艺，这儿这不能说那不能累的，那真不适合学西洋乐器！西洋乐器基本都是学海无涯苦作舟！
爬格子太花时间先写到这。 |
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喧嚣卡
千斤顶
照妖镜
