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时间线讲下。
也把国内所谓低龄儿童钢琴教学得讲开下。
首先，第一个时间线，是英国使用高抬指，以及考级，对殖民地进行的经济收割跟文化输入。
以及在1980年代，入侵中国市场。通过国内人才引入的方式。
典型人物，就是中央音乐学院，引入的凌远，在60年代，东南亚搞高抬指考级，大获成功。
然后就是，中央音乐学院钢琴系，1980年，到2000年，全部高抬指，之后的终结，证明了所谓手指机能，高抬指无用。
本来就是对正统钢琴教学的劣化和简化的玩意能有啥用?
然后吧，是1950年代左右，日本研发的复合板工艺，这个工艺，绕开了欧式工艺，必须使用原木，制作周期几个月到几年的限制，产量百倍。
在1980年，考级撬开中国国门后，在1990年代，占据中国大部分市场。起码舆论上。
同时，在1960年代，国外的市场，传统的欧式钢琴教学，无法满足，产量百倍的日系钢琴的销售需求。
出现了大量，由殖民地为先导“主要是东南亚，香港”所进行的劣化，简化，钢琴教学的行为，并且，尽可能使其在舆论上成为主流。
从原本的适龄儿童学习，10岁为教学起点主力，8岁为百分20优秀生源教学起点，正常教学周期，5到8年，教学成功率百分30.
转变为，低龄儿童，3岁起步，半数以上在5岁，6岁，压缩教学周期，1到3年，教学成功率，接近百分零。
为了适应这一教学质量的下滑，或者说掩盖掉。
首选就是有了考级，把原本的技术评价体系扭曲掉。
我们目前所知道的考级10级，通过标准，是的，是通过标准，实际上，在以前的欧式钢琴教学里，属于没有老师，没有任何技术知识，都可以硬练达到的地步。。。绝对连入门都算不上。
大多数人，通过了考级10级后，实际上不具备正常的演奏能力，这一说法，直接百分50以上通过考级10级的学生，自己都这么认为。
也就是说，事实上，考级机制，就是个掩盖教学劣化，以及教学周期缩短的帮凶了。
当然了，这种缺乏演奏能力的教学成果，是无法给公众解释的。起码，长期不能，考级的信誉会越来越被毁掉。
所以，跟政策深度捆绑，形成“考级加分”，以及为了给低龄儿童教学，找到借口跟理由。
我们再讲个冷知识，所谓的考级10级，对标钢琴演奏天花板，是差距了5倍的技术指标，而其他乐器的考级10级，则基本接近世界顶尖演奏。这就意味着，考级机制，直接在乐器的难易推动上，扭曲掉了，塑造了虚假的，钢琴简单。
劣化，简化教学内容，教材，以及教学理念，成为了必然。
教材上，铃木教学法，汤普森系列教材，典型。
对比传统的车尔尼系列，哈农系列，这些教材的曲谱，大量存续了，单声部，以及极简化教学内容。
使之于在各方面素质均不合格的低龄儿童适配。
起码，不至于变成教学阶段过难，直接造成家长不认同。
第二，是教学内容，把具有深度，广度，以及难度的技术知识，转化为简单，且重复洗脑的，机能锻炼。
这就毫无教学内容了，是极大便利教师群体增量的必要条件。
第三，则是教学理念，人为塑造出来了，所谓的听觉锻炼的素质需求，主要要求，儿童，尤其低龄儿童，必须经过特定的音乐学习，才能具备所谓的绝对音感，绝对音高。而欧洲，长期，甚至是全部的关于听觉的理论，都认为，只要是健全的人类，经过正确的技术知识训练，都可以学习，掌握，具备专业性听觉素质的能力。但是，这一理论的提出，把家长，从学会钢琴演奏，转变为了素质教育的
实际上，这三项全部都是骗局。都是跟传统教学，反着来的玩意。
以上三者，全部具有，增加教学体量，压低教学年龄，劣化教学内容的能力。
也就是我们中国，疫情前的钢琴教学市场现象了。
在钢琴吧的关于各种技术知识的提问，为什么演奏达不到，也算是有了个正统的，可以根据时间，来进行查证因果的原因了。
目前把，3月26日，教培新规之后，行业的乱象基本来说，获得了法律法规的支持，是否会完毕还要再看看。钢琴产业在相应的法律法规，美育纳入中考，收费限制，非法集资限制，洗黑钱限制等等政策的影响下，只剩下了不足百分20的疫情前体量。
家长回归理性，大部分儿童类生源，断绝，钢琴已经成为了小众乐器。
但，是否能够走出之前钢琴教学产业扩增的泥潭，依然是未知数。 |
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