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发表于
2019-4-10 16:48:04
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做为目前在中国任教的钢琴教师,说说自己的教学,我也想知道是对是错,欢迎拍砖。
首先,我认为绝大多数学习弹钢琴的人,无论这辈子多大努力,也仅仅只能达到业余水平,养成终身爱乐的习惯了不起了。傅雷先生教育自己的子女:要先学做人,再做音乐家,其次才是钢琴家。在启蒙阶段更应该遵循这样的主次,音乐这颗大树,弹钢琴只是一个枝桠,经由这条学习之路,引领学生进入一片生机勃勃的森林,放飞翅膀翱翔,那样才美。
其次,学术范畴之外的钢琴教育,兴趣培养优先,技巧其次,考级更是浮云,本末倒置就不好了。钢琴教学涉及到音乐教育哲学领域,而不仅仅只是“教钢琴”。个人的艺术教育观,教学原理和原则应该在实践活动中不停完善起来,形成体系。通俗点讲就是要有自己的教学方法论,而不人云亦云。有能力对自己的教学现象进行反思,概括和总结,在学院任教也好、作为幼儿音乐启蒙教师也好,建立和形成自己的音乐教育哲学理论,很有价值。
另外,用语言或行动去威逼利诱儿童长时间进行乐器的技能技巧训练,这个现象在琴童和他们的家长中普遍性存在,对学生本身的心理的生理健康产生了哪些影响,缺乏学术性研究和第三方干预,连续一个小时以上的训练都过量了。
具体到我的领域(儿童音乐启蒙3到7周岁),我是这么做的:
* 学习和遵循中国儿童发展指南(一本提供幼儿教育指导性原则的白皮书)。
科学育儿不提倡技能技巧训练,这和传统的钢琴教学是有矛盾的,从心理生理学以及法律的角度去理解为什么。在普遍性的儿童教育纲要中去制定教学计划,去观察每一个受体,实施个性化的教学互动,这样才好引导学生感受音乐,体验音乐。奥尔夫小组音乐课在低幼音乐学习期,比起单纯一对一的钢琴授课更合适,更注重引导儿童用各种各样的方式去创造音乐,表现音乐。这部分互动学习离真正的钢琴演奏起步还有十万八千里,却可以在音乐聆听经历累积和创造力培养方面起到重要影响。
幼儿中大班的孩子,基本能认识数字和字母,可以接下来学习简单的乐器,假如对钢琴这样的乐器想更多的了解和接触,bingo,来吧,我们一起,要不一对一学习约起来?
有了启蒙阶段的铺垫,选择合适的教材相对容易些。引进版的基础教程结合儿歌演唱,定期的音乐表演聚会,慢慢来。
关于教材。
美国的钢琴启蒙教程就是好。比如:
1,《巴斯蒂安钢琴基础教程》。Bastien Piano Basics。分为乐理,基础,技巧,视奏和演奏五个部分,音乐知识架构合理,收录很多简单又丰富的布鲁斯和爵士摇滚节奏的音乐,适合儿童的音乐审美趣味。
2,《菲伯尔钢琴基础教程》。Piano Adventures这是多媒体教学在钢琴启蒙领域的有力尝试,强调音乐探索性和综合表达能力。
3,《快乐钢琴启蒙教程》。 Alfred。 这个比较接近汤普森。
中国的有:
4,《儿童钢琴初步教程》盛建颐。收录许多低幼熟知的中国童谣与儿歌是一大特色。
小学一二三年级的学生,巴斯蒂安五套书按部就班学完后,逐渐接触古典风格音乐,例如巴赫小步舞曲集、创意曲集、小奏鸣曲集等等,衔接起来更合理,理论基础扎实了。
关于歌唱部分。
钢琴老师自己不会唱不敢开口唱,在legato的表达上真的会遇到困难。我把这部分单独列出来,其实可以结合简单的即兴伴奏一起学习。
在幼儿启蒙阶段,几乎所有新一点的教材都有歌词的,这些儿歌不仅要读要唱,还要边弹边唱。在教程的安排中有体现歌唱的重要性,例如巴斯蒂安第一册第二册。语言和歌唱的表达优与器乐,在早期音乐启蒙中不可缺失。
教材的建构凝聚了创作者的教学理念,有独特的内在逻辑,用教师的角度去学习教材能带来很多进步。教师本身也应该尝试编撰既符合自己理念,又强调中西结合的个性化教材。
到了巴斯蒂安乐理共五册学完的理论水平,使用上海音乐学院出版社出版的:
5,《钢琴即兴伴奏儿童歌曲68首》,辛迪编配 。这本教材很受小学生们欢迎。
伴奏音型模式化,简单的和弦标记和伴奏织体编配可以举一反三,公立学校音乐用书的歌曲自己编配没有问题了,弹唱和即兴伴奏此时可以粉末登场。中高年级的小学生,现代通俗流行曲集, 人民音乐出版社出版的:
6,《现代通俗钢琴曲选1和2》---爵士,摇滚,布鲁斯风格 。由(英国)David Hellwell 编著。在我的习奏会上,这套书的曲子轮着要弹,停不下来。
再接着就是各种流行钢琴谱、电影电视插曲,小朋友自己也会主动找,去网站载什么的,有的开始扒谱子,逐渐走上我们曾经走过的路。。。
传统用书作为必修课没啥好商量的,汤普森12345册啃下来,拜厄练习曲集、车尔尼599、849、299、莱蒙练习曲、钢琴基础教程、世界钢琴名曲集1234等等。
如果真有一两个学生对古典音乐极其有天赋,早早地推荐给音乐学院演奏级别的教授们去,因为很快的,我!就!教!不!动!他!们!了!
我的钢琴教学启蒙阶段大概是这样一个脉络。今晚看时间再来补充吧。其他答案来不及仔细拜读和参与讨论。
就酱 |
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