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发表于
2019-5-25 16:53:45
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家有琴童，总是有说不完的故事。每每孩子要放弃的时候，家长总是要用尽全身的解数去化解。
我家小朋友换过三次钢琴老师，中间有不少心得体会，愿意同题主一起分享。
在探讨方法前，先分享小朋友的学习经历吧。
毛毛虫三岁开始学琴，家里没有任何音乐背景，只有一个特别羡慕在火车站休憩的时候能自弹一曲娱乐自己的妈。
从三岁开始不是因为想培养什么钢琴大师，而是幼儿园的“必修课”。一天一对一半个小时，爹妈不用操心，回家练不练琴无所谓。而对于这个钢琴老师，家长除了能从每周带回来的琴本上看到进度以及一个学期一次15分钟的公开课，知之甚少。
慢慢的，老师希望回家也能练习一下。但让小朋友上琴凳真不容易。
为了让弹琴成为一种习惯，妈妈煞费苦心。
好在小汤的曲子多是儿童歌曲，把经常弹的曲子找出来，让小朋友学着唱，慢慢的算是有一点兴趣了。每天不强调时间，只要她能上琴凳弹就可以。
而学习都有记忆曲线，所以每次都要复习以前学的。而小朋友因为以前学过的比较熟悉，也愿意从头开始弹起。
真正考验妈妈的在后面。
来美之后，必须自己找老师。通过社交网站找了一个住的很近的老师。每周来家里。一次60分钟，60刀。60分钟对四岁的孩子来说还是很痛苦的。但是由于老师上门，老师更希望时间长一些，人生地不熟的就忍了。
第一节课说好是免费试课的，老师来了，她说她是Stanford毕业的，从小弹斯坦威钢琴，是一个两个孩子的单亲妈妈。儿子在学校里是小提琴首席。我注意到她做了非常漂亮的美甲。
小朋友看到有老师来了很开心，把之前学的曲子一个一个弹了40分钟，后面20分钟这个老师随性让谈了scale（音阶），很快60分钟过去了。老师也改变了主意，收走了60元钱。
因为孩子不碰琴有一阵子了，我希望她能找回之前的状态，因此没有太多介意老师的变化，后来想想，太错了。
因为学琴，不仅仅是学琴，更是学做人。
学琴是为了让孩子能更加的专注，能学会欣赏音乐，能感受到音乐的美，而老师，言传身教下，带给孩子的绝不仅仅是指尖的技巧。
她经常迟到，到时间了却希望早走，因为要接孩子，费用一分不能少。如果孩子坚持不到60分钟，她就希望能早点儿走，但是必须给足60元刀。如果商量缩短课时，就要求30分钟45刀。
中间有一次没来，没有电话，没有短信，后来说是生病了。
这一系列其实都不是最大的问题，而是这一切映射到了她的教学。因为她教琴，仅仅是为了生计。只要你能保证她一次60元钱，其他的都不重要。
她的教学没有体系，想起来什么就是什么，一会画一会儿唱，孩子节奏掌握不好，她说因为小朋友语言不好，她没法教。又说等长大了自然就好了。一节课60分钟多是孩子在表演自己以前练过的曲子，或者老师在各种手舞足蹈让孩子还能坐的住。
每一次上课都是在走之前布置练新的曲子，课上让孩子弹新的曲子，而学习新的曲子的任务自然落到了家长身上，为了让孩子不至于浪费时间，我会非常辛苦帮她认谱子揪错。
可是为什么我用了半年才换？
因为这个老师很“艺术”。她一上来会让孩子自己尝试写曲子，她说这就是她教琴的方式，天马行空的方式让孩子没有压力，非常喜欢弹琴。她鼓励孩子自己写曲子，她鼓励孩子热爱音乐，她教小朋友的那段时间，孩子经常会自己爬上钢琴瞎弹。这一点当时让非常反对流着眼泪学琴的妈妈我非常赞赏。也因此忍下了很多带着“艺术”帽子的不拘小节。
然而，结果是，慢慢的半年后，孩子除了多弹了几首曲子之外，新鲜感淡了，节奏该错还是错。难的地方一跳而过，老师遇难而退，妈妈揪着练，孩子弹琴的水平止步不前。
这个时候我开始思考，究竟“艺术”该怎么学？
有幸的是，朋友在这个时候给孩子推荐了一个钢琴老师，叫Jessica，试课之后发现原来钢琴可以是这么教的。Jessica是一家音乐studio的老师，因此不存在迟到早退的问题。
每节课30分钟，35刀。
30分钟内10分钟用来练习指法（scale, chords)，10分钟弹学过的曲子。纠错，如果曲子里该练习的点都完成，最后10分钟教新的曲子。
头10分钟弹的时候会一遍一遍强调各个调子分别有几个升几个降，错的时候要求放慢速度，分开手练习。跨度大，小手完不成的就用小彩虹跳跃完成，速度起来的时候如何转换力量，该如何去体会手指间的力量转换等。
学过的曲子则对通过的要求非常严格，跳音要表现出来，强弱要表现出来，前后衔接不能断，该抬手的时候不能不抬。脚踏踩抬的点不能错。该连的音不能断。乐谱上每一个符号都会进行描述，并让小朋友跟着说。
而新的曲子教是需要花最大力气的，她一般会把谱子里难点，要注意的地方，比如手挪动位置，或者需要伸展(extend)的地方标出来，然后带着小朋友弹一遍。
剩下最花时间的练习留成作业，而难点标明之后练习就容易不少。练习的重点也很明确。
后期还加上了理论书，选的曲子同理论书里的点配合起来一起学。
由此，这三十分钟非常的紧张，老师争分夺秒。
孩子手型不好，容易塌，老师会一次一次纠正。告诉她手塌的就会影响手的移动。
孩子节奏不好，其中一个曲子，节奏弹多少遍都不会，用节拍器基本等于没用。她会带着孩子打拍子，跺脚，唱拍子，一遍一遍纠正。
孩子诅丧的时候，她甚至给孩子讲了一个故事。一个曾经的她有过什么样的坎，如何的跨不过去，如何的让她的老师很失望。用此来鼓励孩子，其实你不差，你看看我当年。
琴房提供的脚踏延伸板不太好用，她窝在钢琴底下用手扶着孩子的脚，让孩子感觉节奏和脚踏的力量。有一个孩子因为个人原因来晚了(studio要求24小时通知，如果不通知，不进行补课），家长问起补课的事情的时候，她愿意安排时间给孩子补课。她自己在另一处朋友开的studio中教学，一年给孩子安排两次recital（表演），场地费用都她自己出。
之所以会注意这些细节，是因为这些细节中能体会到老师的用心，而老师的用心最为受益的就是孩子。心与心之间的交流才能让孩子愿意去面对困难，去挑战自我。
而一情一结，家长看在眼里，感动在心里。
她的一言一行让孩子达到的学琴境界是，天天盼着上课，即使不愿意练琴。因为休假错过一次钢琴课会哭。
学琴，一遍一遍的重复练习，对于五六岁的小朋友来说真的不容易。尤其是碰到总弹总错的时候更是会让孩子非常的沮丧。在孩子沮丧的时候如果老师再批评的很严厉，基本上就是扼杀孩子所有弹琴的兴趣。除了一遍一遍演示以及练习之外，找原因也非常重要。而找原因不仅仅靠老师也靠家长。毛毛虫手经常是趴着的，尤其是弹黑键的时候，有一次我发现她只有两节手指以上碰到黑键她才放心去弹，感觉她是没有安全感，怕用指尖控制不好。发现这个问题之后，我跟她演示用指尖戳她痛，还是用手指平面压她痛，让她感觉指尖的力量跟手指平面的力量之间的差距，她才慢慢明白为什么手型那么重要。找到这个原因，她之前谈pp，弱音总是轻到听不见，以及mf强音都得狠狠敲才行的毛病也就迎刃而解。
好的老师总是可遇而不可求。换老师也并不是一件特别容易的事情。我能想到的办法是
1.针对错误在家先进行纠正。
题主的情况下，或者先在家看看孩子的问题。节奏问题本就是孩子非常难跨越的坎。以喀秋莎为例，不妨试试让孩子学唱这个歌，她会感觉到不同音的快慢，还可以不弹琴边唱边打拍子，看孩子喜欢哪种方式，只要她能把这个拍子纠正过来就可以。
另，学钢琴一开始特别重要，如果一开始错了，手指形成记忆之后，再去纠正就会比之前花更多的精力更长的时间。发现孩子不断的错，就应该打断这个节奏，深呼吸，think, touch, play.先思考，想一想问题是什么，该注意什么。有必要的话可以在谱上画叹号之类的提醒注意。然后把手放到正确的位置上，然后再弹。题主孩子犯错的情况非常常见，而这个老师的处理方式的确很不对。
2.跟老师交流下改进教学方式
正如题主所说，头一节课花点时间把注意点说一下，容易错的地方点到了，这样后面练习也能有重点。
3.跟孩子沟通，看孩子到底是因为钢琴害怕老师还是因为老师害怕钢琴。
如果还是是因为老师害怕钢琴，可能真的要考虑换老师了。
4.关于recital(表演)
差点落下很重要的一点：recital(表演)。同考级类似，又没有考级那么功利，毛毛虫一年有两次表演的机会，每次表演之前的练习，之后的总结，对她都有非常大的帮助。明显在表演之后都会有显著进步。有些老师自己会组织自己的学生集体表演，而音乐工作室都有自己的表演，非常推荐这种熏陶孩子的方式。毛毛虫所在的studio还有声乐，吉他，小提琴，鼓等各种乐器表演，对她感受音乐还是非常有帮助的。
希望能有些许启发。 |
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