如何评价这个钢琴老师的教法？我是不是该换个老师？

twxd · 发表于 2019-6-10 12:27:26

补充一点信息啊，我面前只有两条路，换，或继续。为啥不跟老师沟通一下呢，因为我见过跟这个老师正常提意见和建议被退课拉黑挂朋友圈怒怼的朋友，还不止一个。惹不起所以，要么继续，要么换。 ——原文————家有6岁半小女孩一枚，跟着现在的老师学琴一年多了，最近开始学车尔尼599，每周一首车尔尼599，两首乐曲（有时一首有两页），两条手指练习，再加音阶练习。老师上课方式是先回课，指出上周练习的问题，再布置新的作业…

胡艳婷 · 发表于 2019-6-10 12:28:01

这个老师的教法有一点问题。
钢琴学习，尤其是启蒙阶段是至关重要的，这个阶段会影响到终身的学习，大多数人的这个阶段持续约1-2年。
首先钢琴的基本演奏技巧必须在这个阶段有概念，例如连奏和断奏的区别与发力方法，音阶的弹奏方法，落提的弹奏方法，力度变化的处理技巧，踏板的不同踩法，这些都是需要老师手把手一点点教的。
说到乐谱，在这个阶段，识谱非常重要，每一个记号的作用，持续的时间，起作用的范围都要准确，任何记号理解失误都会造成后期的演奏失误。
所以启蒙阶段必须手把手地教学，这样让小孩子尽可能模仿，最后养成良好的弹奏习惯。
过了这个阶段，就可以给学生一些自由发挥的空间了，起码在演奏法和用力方法上不会出现什么问题，那乐曲的处理就可以有自己的理解了，这个时候可以布置新曲子让学生自己识谱预习，上课时集中时间讲乐曲处理，这样上课效率更高。
小汤就是用来启蒙的，拜厄、车尔尼599前半本书也是用来启蒙的，这个阶段老师必须给予学生详尽的示范，否则学生养成坏习惯以后再改就困难了。
现在很多老师不愿意接“二手学生”就是这问题，宁愿教一个新学生从头培养习惯，也不愿意去改变那些有演奏毛病的学生。
折指这个问题是要纠正，但也不是一两节课就能纠正的，每次练习的时候强调注意即可，通过一段时间就可以慢慢把这个习惯改过来。

Celeste · 发表于 2019-6-10 12:28:50

谢邀！
对于六岁半学琴才一年多的女孩来说，我感觉这位老师每周作业布置得多了些。钢琴从启蒙到初级阶段都应该以打好手指基础站立、走动能力，培养学生良好的读谱、演奏等能力，这并不是简单的每周按部就班弹几首练习曲、几首乐曲能够达到的。
题主问题中说到用的教材有小汤、车尔尼599，不知道还用了哪些教材？拿小汤来说，第二册跟第一册比起来，双手配合难度加大；第三册跟第二册比起来连奏、断奏、各种节奏、休止符，难度又进一步加大………到了599阶段，第二十条之后手的扩张和手位变化对孩子来说又是需要时间来适应的，有经验的教师应该根据学生的练习状况和曲目难度调整进度和作业量。
启蒙、初级阶段的学生在教师的带领下，把新作品分手弹一遍，预先对各种可能出现的障碍，技巧、指法、音乐术语进行讲解，学生在课下练习可以少走很多弯路，也是对学生良好视奏习惯的一种培养，回课进入良性循环。否则就像题主所说，学生在课下自学会产生各种问题，比如错误的指法一旦形成，肌肉骨骼记忆会比较难以纠正，老师上课要重新抠指法，学生也很有挫败感，这对于师生双方都是不好的体验。
建议题主跟教师再沟通一下，这样硬着头皮拖进度，到一定程度老师自己也会教不下去，换老师还是小事情，长期下来孩子讨厌学钢琴甚至不喜欢音乐就得不偿失了。

魏茜 · 发表于 2019-6-10 12:29:29

一年到599确实急了点，尤其是这么小的孩子，手指的正确触键方式都没培养起来。但有时候老师急也和家长观念有一定关系，家长急了老师也会急，不过急于求成也是现在一个普遍风气。换不换老师还是看你自己了，毕竟对教学有研究有激情的好老师太少了，说不定换一个还没这个老师好呢。但是好的老师有几个特征你可以了解下:1.愿意耐心打好基础2.注重音乐性的培养3.上课时的知识涵盖面广，乐理、视唱练耳、曲式分析都能提及。4.能掌控孩子的情绪，把握好上课节奏。5.注重听觉。

补充一点非常重要的：会教的老师一定会很重视一关节的力量训练，不管是现在那种体系的教学方法，一关节能力的培养都是重中之重，没有扎实的一关节什么音色都谈不上。

馨^ω^ · 发表于 2019-6-10 12:29:49

今天我的专业课老师还跟我说了自主学习的这个问题，反思一下。如果新曲子老师带着孩子全都过了一遍，相当于让他失去了主动学习的能力和自主学习的态度，而且相当于你这一节课学到的知识大大打了折扣。再加上课堂时间有限，不可能带着过完，实在不会，你们可以在课后请陪练老师解决曲目的音准节奏问题。正课老师主要解决手型，处理的问题。
三分讲七分练这句话真的不假，你不提高到一个层次老师没法给你处理，比如你连音都是错的，老师是没法给你讲处理的。

教材处理也没有问题，我认为安排很合理。

说到折指这个问题，确实小孩儿和小孩儿是不一样的，有的孩子抬指就是能很好，很快，我有个学生，六岁小学一年级，我初期只给他讲了一节课的手型，从此之后在没有过分强调，就能保持的很好，另外一个孩子，三年级了，也是零基础，跟我一年了还是折指，虎口也是夹的。(我个人认为跟练琴时间多少也有关系，三年级的孩子完全不咋练琴)

哦对了，老师选择新的作业肯定也是根据你现在的程度布置的，不会很难，练习新曲子的时候想着以前学过的技巧啊，老师说过的手型，千万别真的当成新的曲子啥都不知道的就开始弹了。

恶霸 · 发表于 2019-6-10 12:30:37

“老师觉得有难度的指法讲一讲带一带，这作业就算布置了。”
这个正确的，有难度的东西会讲一讲。其他正常的乐句就自己回去练习。这个在其他答主提到的“自主学习”正是一致。要是整个乐谱由头到尾老师去带弹下来。这样是虐杀了孩子的学习能力。

其次，我的启蒙阶段，老师是让我自己预习一遍曲目，至熟练地少唱谱+右手主旋律弹奏+和弦，老师再给我去上课，上课侧重也是，这首曲子的节奏和指法处理，调整。再尝试当场合手去弹。老师上课重点是解决问题。所以你老师教学方法是没问题的。建议上新课的时候，提前课前预习。

老师也有不足的地方，老师是必须要试奏一次新作业，这个时候家长最好用手机拍下来，让孩子重复去听。这样能最大限度地规避不必要的犯错。

孩子的问题：关于折指。弹琴必须要慢练！慢练！慢练！！！ 多练多练多练。 慢练的前提下多练，每一个音符都慢练，最后多练，我相信这样折指问题就解决了。

最后，如果你想孩子学琴学得好，要么请陪练，家长要懂钢琴，不要求你能弹贝多芬莫扎特，5-6级的流行曲即兴伴奏最好能弹下来。基本乐理要懂，

微微一笑 · 发表于 2019-6-10 12:31:21

大体思路没有问题，方向不错，不过我觉得不够细致，因为出现了没遇到的而老师也没讲的问题。
而且也并不是讲过的问题就可以放手让学生自己学习，因为有些内容不是讲过一两次，学生就能自行解决的，比如这个阶段的附点八分音符，三连音等等，
折指问题急不得，解决不好会造成手腕手掌乱发力。
不建议换老师，完美无缺的老师我还没有机会接触到，这位老师是有一些需要家长需要与其沟通的问题，但总比那些带着孩子学曲子而不是学钢琴的老师强多了。

Linxiaoqin · 发表于 2019-6-10 12:32:01

如果老师技术没什么问题的前提下
我认为你应该关注的是，你的孩子对这个老师的教学有什么意见，想法。应该加强孩子和老师之间的沟通。而不是把你的主观意见强加到你的孩子与老师之间。
你应该多问问孩子的在基本功的练习上，乐理的学习上，新东西的增加上有没有什么想法，鼓励他多与老师沟通，也是间接加强老师与学生之间的沟通，让老师去解决孩子的疑惑，培养孩子的兴趣。
这是很重要却是家长很容易忽视的一点，孩子小，害怕老师，被家长要求严格，不敢表达自己想法，总是跟着父母走，老师说怎么做就怎么做，很多想法憋着，挫败感是这么来。挫败感并不是老师技术和孩子能力导致的，老师技术与孩子能力确实能决定最后的成果，但是我认为只要能加强沟通，解决挫败感，双方是能效益最大化的。
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同理可以运用在孩子学习读书等事情上
就像孩子小时候读书遇到不懂，让你教他你能教几年？你给他换老师你能换几个？应该从根本上去让他学会主动问老师，主动向老师表达疑惑。人一辈子能遇到很多老师，每个老师风格能力和上一个老师而言都是有变化的，但不变的是孩子主动解决问题的方法和能力。

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总结一下几个人的意见也是我要说的
1，练琴要慢练，所有的坏习惯都是要耐心的通过慢练解决
2，基本功很重要
3，引导孩子合适的学习方法，培养孩子主动解决学习问题的能力

铃琴 · 发表于 2019-6-10 12:32:11

确实是每个老师教学方法都是不一样，但负责任的老师会因材施教，针对每个或者某种类型的学生做一个教学方案。
对于新曲子应该左右手分别带孩子练两遍，练的过程中讲解曲目中出现的新的知识点，难点，也应该根据孩子的接受能力，旧曲子是否可以通过，决定留多少新曲子。
比起进度来说，有扎实的基本功更重要。

炼狱 · 发表于 2019-6-10 12:33:00

在魏廷格先生的《钢琴学习指南》中开篇就提到，钢琴学习是不分“业余”方式和“专业”方式的，就只有一种正确的方式。放在题主这里也是同样的，钢琴老师的教学也不能划分为“个人方法”和“他人方法”，只有正确科学的教学方法和不正确的教学方法。
钢琴教师不能拿所谓的“个人方法”“教学风格”来掩饰教学中出现的错漏问题。只有老师在教学中将知识讲解到位了，重要的点都涵盖了，教师个人的表达方式、语言风格才有其意义。哪怕个人表达再如何风趣，教学方式花样频出，重要的知识点没有讲到都是空谈。
关于知识点方面，pianofanie大神已经讲得很明确了，该老师的教学中是存在一些硬伤的。新曲子的教学方式就不应该是“学生自己随便弹完弹熟，老师再指出错误”。这样错误已经建立，精力也已经浪费，一开始就在走弯路。而是应该一开始就讲解清楚曲子中的难点、要点、技术点，如何去正确练习它们，如何避免错误。然后在回课时在针对练习成果指导。这个问题不仅牵涉到学习效率的问题，更影响孩子的学习热情。从这老师的教学内容来看，是很追赶教学进度的类型，显然是不愿意在单首曲子停留太久，影响进度，对学生的要求也不会太细致太高。而题主显然教学质量要求比较高，不是仅仅追求考级的那类家长。所以这个老师显然是不合适的。
另外多说一句，钢琴老师从来就不应该忌讳家长的疑问。哪怕个人有独特的教学思路，也应该和家长（以及学生）进行足够的沟通。解释问题、讲解思路本身是教师应该做的事情，师者传道受业解惑，和家长进行正常的沟通都出现交流问题，更遑论和孩子沟通了。
总结一下，如果孩子有热情，条件允许，建议找更好的老师。老师的选择会直接影响到孩子的学习成果。关于找老师这件事，可以参见Mr1900大神的Live:用脑动手学钢琴（成人篇）,里面对于找各种老师有详细的分析。

如何评价这个钢琴老师的教法？我是不是该换个老师？

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